摘要
导论
一、达选题琢缘田由
二、研究的意义
三、文献综述
四、研究思路与方法
第一章黄爱华“大问题”教学的形成背景
第一节实践中修行
一、黄爱华自身素养
二、优秀教师的指导
三、智慧课堂的探索
第二节理论的启示
一、受《大问题：简明哲学导论》的启发
二、受问题学习理论的指导
第三节推广中发展
一、与“生命化教育”融合
二、在实践中扩充教学思想
第二章黄爱华“大问题”教学的内涵
二、“大问题”的特征
三、“大问题”设计原则
第二节“大问题”教学的核心：关注学生发展
一、关注学生个体差异化发展
二、立足学生数学思维的发展
三、关注学生创新思维的培养
第三节“大问题”教学的保障：教师在后
二、鼓励与帮助——让学生勇于表达
三、尊重与关爱——让学生体面坐下
第三章黄爱华“大问题”教学策略
第一节教学设计策略
一、研读文本，提炼“大问题”
二、画教学结构流程图
三、画板书设计图
第二节教学实施策略
一、导问策略
二、合作探究
三、深度对话
四、总结延伸
第三节教学辅助策略
一、学生充当小老师，将讲台交给学生
二、师生共同评价，加强课堂互动生成
第四章自我尝试应用“大问题”教学的实践与反思
第一节观摩中体会教学
一、建立关系
二、创设情境
三、启迪思考
四、鼓励表达
五、巩固运用
第二节试教中找出问题
一、师生间情感疏离，师生状态难激活
二、文本解读不深入，学情分析不透彻
三、学生主体地位不突出，自主探究走形式
第三节反思中总结经验
一、深度挖掘生活素材，灵活运用教材
二、问题立足学生经验，尊重学生主体
三、注重师生深度对话，聚焦问题本质
四、提升教师语言艺术，增强积极体验
结束语
参考文献
附录
致谢
声明
