戏剧教学法在小学英语口语教学中的应用研究

摘要

近年来，传统的英语教学中过于注重知识传授的教学方法和理念不断受到批判。如何改进这种传统的教学理念和方法，成为了当前许多小学英语教师所面临的重要挑战，也是小学英语教师们不断在探索和研究的课题。为了改变课堂上教师讲、学生听的比较单一的教学模式，调动小学生们学习英语的积极性，提高教学效果，一些教育工作者开始尝试将戏剧元素融入到英语课堂教学活动中。逐渐地，戏剧教学法的教学理念和方法为当前的英语教学的改革带来了新的启示。 戏剧教学法是以教育为目的，兼具戏剧特点的一种教学方法，通过在教学中融入“创设情境”、“戏剧游戏”“角色扮演”等戏剧元素，尽可能地在课堂上为学生创建引导型、互动型、体验型的学习环境，培养学生的想象力、表达力和创造力，提高学生的学习积极性，加强教师的课堂教学效果。 以多年的小学英语教学的实践经验作为基础，笔者将戏剧教学法的理念和方法融入教学，把说唱、即兴表演、情景对话和短剧表演等戏剧教学法的教学形式应用到小学二年级英语口语教学中，通过观察、测试和一系列的教学实践探讨戏剧教学法的应用效果并取得了一定的积极成果。笔者对祈福英语实验小学二年级A班和 B班的学生进行了为期一个学期的英语教学改革实践，并对教学实践中所收集的数据进行了分析和总结，发现戏剧教学法的教学方式能够在很大程度上激发学生学习英语口语的兴趣。小学二年级学生处于小学低龄段，好奇心非常强，活泼好动，乐于参与。戏剧教学法当中的许多教学形式灵活、有趣，体验性强，与小学低龄段的学生性格特征十分吻合。整体上，教学实践证明戏剧教学法在小学二年级英语口语教学中的应用能在一定程度上提高学生们对英语口语学习的兴趣，调动学生的积极性，营造出一个以学生为主体、教师为主导的课堂教学氛围，有助于培养小学二年级学生灵活运用英语口语的能力。

目录

声明

第1章 引言

1.1研究背景

1. 2研究课题

1.3研究目的及意义

第2章 文献综述与理论基础

2.1戏剧教学法的概念、类型及其他相关概念的定义

2. 2国内外戏剧教学法的研究现状

2. 3理论基础

第3章戏剧教学法应用于小学英语口语教学中的设计

3.1实验对象及相关情况简介

3. 2 过程戏剧法的教学活动设计

3.3 线性戏剧法的教学活动设计

3. 4《英语口语》教学实验案例描述

3. 5课堂观察

3. 6口语测试（前测和后测）

第4章 对实验教学的分析及评价

4.1对实验教学的分析

4.2对实验教学的评价

第5章 实验教学的反思、建议与局限

5.1对实验教学的反思

5.2对应用戏剧教学法的建议

5.3本文的局限性

结语

参考文献

附录A前测试卷

附录B后测试卷

附录C

致谢