社会转型时期的中国幼儿园——从幼儿园的一天看中国幼儿园教育的现状

摘要

本研究采用Tobin(1989)提出的多重声音民族志的方法，通过把这些声音放在一起，就得到了多重声音民族志的对话文本。此外，问卷的数据通过Spss进行统计分析。　　 通过对多重声音对话文本与问卷数据的分析了独生子女越来越多的现状。最后，论述了中国幼儿园的其它问题与特点。幼儿园总体师资力量与幼教改革的步伐相比，还相对滞后。民办园跟公办园在保教质量上存在差距，幼儿园的转制给国家教育财政减轻了负担，但在短期内把幼儿园教育带入了危谷。从长期来说，大多数民办园与转制后的幼儿园能否完整地完成幼儿园教育的任务，还不得而知。 通过对大观幼儿园与思南路幼儿园典型性的讨论，可以看出地区发展的差异让大观幼儿园现象在相当长一段时间内将代表中国幼儿园的状况，而其它地区的幼儿园要像思南路幼儿园一样跟上幼教改革的步伐还有很长的一段路要走。

目录

文摘

英文文摘

华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权的说明

1.研究背景

2.研究意义

2.1在原有研究的基础上，提供更现实的中国幼儿园的信息

2.2探讨社会转型时期幼教改革对幼儿园教育的影响以及家长与教育者在这一时期的适应状况

3.研究问题

3.1幼教课程改革

3.2独生子女问题

3.3关于典型性的问题

4.研究方法

4.1多重声音民族志(Multivocal Ethnography)

4.1.1视觉民族志(Visual Ethnography)(第一种声音)

4.1.2局内人的解释

4.1.3第三种与第四种声音

4.2研究步骤

4.3我做研究的基础

4.4关于问卷(见附录)

4.5分析方法

5.幼儿园的一天

5.1大观幼儿园（中国，云南省，昆明市，即为1989年研究中的“东风幼儿园”）

5.2思南路幼儿园（中国，上海市中心黄埔江边）

5.3奥罕布拉幼儿园（美国，亚利桑那州，凤凰城）

5.4小松谷保育园（日本，京都）

6.研究内容

6.1幼教课程改革

6.1.1为什么要改革?

6.1.2幼儿教师观念的变化

6.1.3想做，不知道怎么做

6.1.4想做，犹如逆流而上，举步为艰

6.1.5教育观念与集体主义

6.2独生子女问题

6.2.1溺爱

6.2.2 纠正溺爱

6.2.3家园关系

6.3关于典型性的问题

6.3.1卫生保健

6.3.2吃饭

6.3.3兴趣班

6.3.4爱国主义教育

6.3.5老师对孩子之间冲突的干预

6.3.6幼儿教师的师资

6.3.7公办园与民办园

6.3.8关于被拍摄幼儿园的“典型性”问题

7.总结

7.1关于所提供信息的真实性

7.2关于社会转型时期的中国幼儿园

参考文献

附录

后记