高职英语听力理解中的焦虑问题研究

摘要

通过降低焦虑程度提高听力教学效果又颇具指导意义和实用价值，于是本文选择了高职英语听力理解中的焦虑问题作为选题进行研究。论文首先回顾了心理学家和语言教学理论家关于焦虑的研究成果，分析了焦虑的成因及本质、焦虑与外语学习之间的关系，对听力焦虑加以界定，同时根据听力理解的特点指出，高职英语学生存在较高程度听力焦虑的可能性，以及降低听力焦虑程度的必要性。论文接着向荆门职业技术学院英语教育专业大二的学生发放调查问卷，并进行了听力摸底考试，借助SPSS 11.0 for Windows软件进行数据统计与分析，发现高职英语听力焦虑程度普遍较高，听力焦虑程度与听力成绩呈中度负相关。同时，根据问卷调查结果论文还找出了导致学生较高程度听力焦虑的主要原因。接着，论文进行了两个听力教学实验，经实验证明，焦虑作为一种心理现象，运用心理疗法的确有效；运用独立样本t检验对实验二的结果进行显著性检验，最后，笔者提出了五项通过降低焦虑提高听力教学的原则和具体措施，经实践证明其具有一定的效果

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致谢

第一章引言

1.1研究背景

1.2国内外研究现状

1.3研究现状分析

1.4课题研究的意义及论文的主要内容

第二章焦虑问题与听力理解

2.1焦虑问题的界定及本质

2.1.1心理学上焦虑的定义

2.1.2焦虑的成因及本质

2.1.3焦虑的类别

2.2听力理解中的外语焦虑

2.2.1外语焦虑的概念

2.2.2焦虑与二语习得的关系

2.2.3外语焦虑的表现

2.2.4焦虑与听力理解

第三章高职英语听力理解中焦虑问题现状的调查及分析

3.1对高职英语学生听力焦虑的问卷调查及分析

3.1.1高职英语听力理解中的焦虑问题

3.1.2听力焦虑程度与听力成绩

3.1.3听力焦虑与六类因素

3.2高职英语听力理解中焦虑产生的原因

3.2.1学习主体

3.2.2听力教材

3.2.3课堂交际活动

3.3降低高职英语听力理解中焦虑程度的原则

3.3.1引导认知重估

3.3.2加强听力学习方法指导力度

3.3.3鼓励大量听力实践

3.3.4因“才”选“材”

3.3.5创设安全的课堂环境

第四章降低高职英语听力理解中焦虑程度的教学实验

4.1降低听力焦虑实验一

4.1.1实验目的

4.1.2实验设计与过程

4.1.3实验结果与分析

4.2降低听力焦虑实验二

4.2.1实验目的

4.2.2实验设计与过程

4.2.3实验结果与分析

第五章结束语

参考文献

附录一:高职英语听力课堂焦虑感量表

附录二：高职英语听力学习及相关问题调查问卷

附录三：听力试卷一

听力试卷二