初中数学差生成因分析及转化探索

摘要

本文根据普通中小学教育的基础性、全民性、发展性的特点和初中学生学习数学的实际状况，指出了差生转化的理论意义和现实意义，说明了数学差生转化的必要性。从内在心理、外部行为、学习表现三方面分析了数学差生的特征，对初中数学差生进行了界定。接着，分别从内部因素和外部因素两大方面对初中数学差生的成因进行了分析，其中内部因素又分为智力因素和非智力因素，外部因素则是从环境的干扰和误导的角度论述了负面环境带给学生的消极影响。根据初中数学差生的不同成因，笔者提出了有针对性的转化策略，注重调动学生数学学习的积极性，倡导合作学习，指出充分发挥集体的教育优势，把转化工作置于集体之中，有利于数学差生的大面积转化。初见成效的转差实践说明了转差策略的可行性。 最后，从数学差生的个体转化和群体转化的实践中得出结论：促进学生的自我教育是转化的关键，为此，要给予学生积极的期望和信念。

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1.数学差生问题研究的背景和意义

1.1数学差生问题研究的背景

1.2数学差生问题研究的意义

2.初中数学差生的界定

2.1数学差生的界定

2.2数学差生的特征表现

3.初中数学差生的成因分析

3.1差生形成的内部因素

3.2差生形成的外部因素

4.初中数学差生的转化策略

4.1智力因素的转化策略

4.2非智力因素的转化策略

4.3外因负作用的消除策略

5.初中数学差生的转化实验

5.1一个数学差生的转化个案

5.2一个普通班的差生群体转化实验

5.3体会与反思

参考文献

致谢