新时期化学课程观的发展——从化学教学大纲到课程标准的变化看化学课程价值观的转变

摘要

化学课程是从化学科学中选择部分内容，从学校课程体系出发，安排它的顺序、课时及期限。化学课程观是对化学课程的基本看法，其核心观念，包含着化学课程价值观、知识观和方法论这三个范畴。化学课程价值观起着主导作用，支配着课程的设计和课程的实施，影响着学生的发展。 改革开放以来，教育部对中学化学教学大纲(课程标准)进行了多次修订。结合教育发展的大背景，从化学教学大纲(课程标准)的变化可以看到化学课程价值观的转变：在恢复与调整时期(1978-1990)，化学课程的目标主要是“使学生牢固地、系统地掌握化学基础知识和基本技能”；在改革与实验时期(1990-2001)，化学课程的主要任务不仅是“使学生牢固地、系统地掌握化学基础知识与基本技能”，而且要“逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力、和自学能力等”；新课程时期(2001-)的化学课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。当代化学课程观的形成，不是凭空产生的，有其历史的演进和发展的必然性，是时代发展和社会要求的必然产物。化学新课程在实施中面临着从根本上转变教师观念和建立新的有效的课程评价体系两大难题。新课程是一个开放的体系，它将在课程实施中不断地得到补充、修正和完善。

目录

文摘

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第一章绪论

第二章教学大纲——化学课程标准的沿革

第三章化学课程价值观的发展

第四章课程价值在化学教学中的体现

第五章发展中的问题与展望

参考文献

后记