初中文言文阅读教学初探

摘要

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，学生通过阅读文言文可以了解民族历史与文化精神，形成良好的审美趣味和健全的人格，全面提高语文素养。文言文阅读对于中学生具有非常重要的意义。 可是，文言文教学现状却令人担忧。由于文言语境的缺失，学生阅读文言文作品存在很大的理解障碍，而中学生正处于阅读鉴赏文言文的起步阶段，所以教学大纲对于文言文教学要求比较低，能“阅读浅显文言文”即可，因此文言文考试主要以翻译、默写字词句为重点，涉及文言文鉴赏方面的问题微乎其微。有相当一部分教师往往把考试作为教学的指挥棒，所以错误地将文言文教学定位于“字字落实、句句清楚”的字词教学，完全忽视了文言文作为“文”的巨大审美价值。学生无从领略文言文的文笔之妙、风格之美，学习兴趣逐渐消失。文言文教学沦于教师不爱教、学生不爱学的尴尬境地。 本文试图以“读”作为文言文教学的切入点，探讨文言文阅读教学的有效策略。全文拟分三章，第一章从文言文的人文性、审美性、工具性三方面阐述文言文阅读对于中学生的重要意义。第二章以列表调查的形式了解当下文言文的教学现状。在调查研究的基础上分析中学文言文教学的问题所在。第三章提出文言文阅读教学实施策略——初读策略、研读策略、读评策略。初读策略强调整体感知课文的重要性，培养学生良好的文言阅读语感。研读策略充分发掘文言文“文”的审美价值，对文本进行鉴赏品评，拓展学生的文言阅读视野。读评策略指导学生进行圈点批注，随时记录阅读感受。文言文阅读教学实施策略，旨在帮助学生掌握文言文阅读和鉴赏的方法，培养学生的自读兴趣和品读能力，为学生独立阅读古代优秀文学作品做充分的准备。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

第一章文言文阅读的重要意义

一、有利于了解民族历史

二、有利于了解祖国文化

三、有利于培养学生良好的审美趣味

四、有利于培养学生健康的人格

五、有利于提高学生的语文素养

第二章中学文言文阅读教学现状调查及问题剖析

一、中学文言文教学现状调查

二、问题剖析

(一)文言文古奥难懂

(二)学生原因

(三)教师原因

第三章文言文阅读教学实施策略

一、初读策略

(一)诵读吟哦，培养语感

(二)整体感知，观其大意

二、研读策略

(一)理解作品的思想情感

(二)把握作品的结构体势

三、读评策略

(一)圈点批注

(二)评点作品

教学案例

结语

参考文献

致谢