信息技术融入中学科学课程的现状及策略研究

摘要

近年来，信息技术融入课堂教学，推动课堂教学改革的趋势愈发强烈，已经成为了我国教育事业发展的一项重要的战略措施。
　　论文主要以中学科学课程为例，笔者通过问卷调研，对于信息技术融入中学科学教学的现状进行研究分析，总结前人的研究经验，为自己的研究做铺垫。本研究主要是选取上海市松江区，以及深圳市福田区的中学科学课程教师为调查研究对象，通过现场实习走访以及问卷调查研究的方式，收集当前信息技术融入科学课程教学的现状信息，以及教学一线的教师对于运用信息技术支持科学课程教学的认识。笔者通过数据收集、整理、分析，对于当前教育信息化进程做出一个比较客观的认识，同时，引入笔者亲身经历的两次课堂教学过程，比较分析了各种信息技术在中学科学课程教学过程中的使用情况，最后做出总结与建议。
　　论文主要通过文献研究法、调查研究法、案例分析法、比较研究法，并将文章分为六个部分。文章的第一部分，主要是对本研究的研究背景进行了阐述，以及对研究目的和研究意义进行了说明。同时文章的开篇还对研究的设计的过程和研究的方法进行了详细的说明。第二部分，主要是解释了一些相关概念，并对国内外相关研究的现状进行了一定的评述，对于本研究的研究问题的提出做出了解释。第三部分，对问卷调查研究的结果做了一个统计说明，分析数据中所能体现的一些信息技术融入课堂教学的问题，并作一定的评析。第四部分，案例分析，详细阐述案例的教学过程中信息技术的使用情况，并对案例中的教师、学生进行了跟踪访谈，分析总结案例中的优缺点。第五部分，总结与展望。，对于信息技术融入课堂教学的现状提出一些自己的见解，同时分析本次研究的不足。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究问题的提出

1．2．1 社会发展要求教育培养更加全面的科学型人才

1．2．2 科学课程对信息技术提出更高的要求

1．2．3 信息技术融入课堂教学效果不尽人意

1．3 研究目的与研究意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究过程与方法

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究过程

2 信息技术融入中学科学课程的现状分析

2．1 信息技术融入课堂教学的内涵与意义

2．2 科学课程

2．3 我国当前科学课程实施过程中存在的问题

2．3．1 过于重视科学知识的传授

2．3．2 评价标准严重阻碍科学课程的发展

2．3．3 科学课程定位的缺陷

2．4 研究现状

2．4．1 国内研究现状

2．4．2 国外研究现状

3 信息技术融入中学科学课程影响因素的调查分析

3．1 调查的基本情况

3．2 教育领导重视程度

3．3 教师自身的信息化教学能力

3．4 学校的信息化环境

3．4．1 信息化环境的硬件基础

3．4．2 信息化的教育软件资源

3．4．3 学校的信息化氛围

3．5 教师精力、意愿

3．6 升学压力

3．7 学生的信息化态度与信息素养

4 信息技术融入中学科学课程的案例研究

4．1 信息技术支持教学信息呈现的教学案例

4．1．1 课程导入的过程中信息技术的使用情况

4．1．2 讲授新课的过程中信息技术的使用情况

4．1．3 巩固练习的过程中信息技术的使用情况

4．1．4 案例评价分析

4．2 信息技术作为学科工具应用的教学案例

4．2．1 课程导入的过程中信息技术的使用情况

4．2．2 讲授新课的过程中信息技术的使用情况

4．2．3 巩固练习的过程中信息技术的使用情况

4．2．4 案例评价分析

5 总结与展望

5．1 研究总结

5．1．1 以优质的信息化教学环境推动信息化教学行为

5．1．2 为教师提供充足的条件来探索信息技术的应用

5．1．3 营造浓厚的信息化教学氛围，促进建立共同目标

5．2 研究的展望与不足

参考文献

附录一 信息技术融入科学课程教学现状的教师调查问卷

附录二 信息技术融入科学课程教学现状的学生调查问卷

致谢