声明
摘要
1 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.2 文献综述
1.2.1 概念的界定
1.2.2 国外研究现状
1.2.3 国内研究现状
1.3 研究的理论基础
1.3.1 皮亚杰的认知发展理论
1.3.2 马斯洛的需要层次理论
1.3.3 布鲁纳的认知结构理论
1.3.4 奥苏贝尔与罗杰斯的有意义学习理论
1.3.5 维果斯基的最近发展区理论
1.3.6 加德纳的多元智能理论
1.4 研究思路及方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
2 研究过程
2.1 问卷的编制
2.1.1 调查对象选取
2.1.2 编制前期访谈
2.1.3 问卷编制确立
2.1.4 问卷的信度和效度
2.2 问卷调查及数据处理
2.2.1 问卷调查及回收
2.2.2 问卷数据的处理
3 农村初中生化学学习兴趣的现状及原因自查
3.1 兴趣的变化趋势
3.2 兴趣的内容分布
3.3 兴趣产生的原因
3.4 兴趣丧失的原因
4 影响农村初中生化学学习兴趣的因素分析
4.1 学生自身对化学学习兴趣的影响
4.1.1 学生基本情况的影响
4.1.2 学生自评成绩的影响
4.1.3 学生学习习惯的影响
4.1.4 学生学习情感的影响
4.2 化学教师对农村初中生化学学习兴趣的影响
4.2.1 教师的基本情况
4.2.2 教师性别的影响
4.2.3 教师授课风格的影响
4.2.4 教师上课情绪的影响
4.2.5 教师布置作业量的影响
4.2.6 教师个人关怀的影响
4.2.7 师生之间感情的影响
4.3 学科内容对农村初中生化学学习兴趣的影响
4.3.1 课本特点的影响
4.3.2 内容趣味性的影响
4.3.3 学科内容价值的影响
4.3.4 学生化学前概念的影响
4.4 学习环境对农村初中生化学学习兴趣的影响
4.4.1 学校环境的影响
4.4.2 家庭环境的影响
4.5 小结
5 培养农村初中生化学学习兴趣的策略分析
5.1 教师的直接作用
5.1.1 教师的个人素养
5.1.2 教师的教学方法
5.2 教学环境的改善
5.2.1 分快慢班进行教学
5.2.2 学业评价的主要依据
5.2.3 成立化学课外活动小组
5.3 小结
6 总结与反思
6.1 总结
6.2 反思
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
致谢