高中英语课堂交互式语言教学应用研究

摘要

在全球化的国际大趋势下，英语学习在非英语国家已变得非常流行。在我国，英语学习从小学就已经开始，英语在初高中阶段都是学生学习的重点科目，大学阶段也要求学生至少英语过大学英语四级，可见英语学习在我国占据着重要地位。然而，由于学生基础差、对英语不感兴趣等原因，很多高中生的英语学习成绩都很差、英语学习能力也不高。而造成这种结果的最主要原因就是学生在英语课堂上没有有效地学习，学生对于传统的英语课堂不感兴趣，觉得这种课堂授课方式单一、太枯燥，教师讲解过多，学生没有机会自主能动地学习。但这些问题并没有引起学界高度重视，教师们仍旧采取传统教学模式。
　　近年来，在新课改的潮流推动下，国内很多学校都争先恐后地把新课程改革的理念引入高中课堂，传统的以教师为中心的教育思想已经逐渐被新的以学生为中心的新理念所取代。交互式语言教学模式顺应新课改理念，成为语言学家和教育者研究的焦点。然而，关于交互模式的研究主要集中在普通高校的听力、阅读、写作等研究，或者是对语文、计算机等科目的交互模式教学研究。文献数据显示，针对高中英语课堂的交互教学模式研究仍旧较少。因此，本文选取某县一所高中高一的部分学生作为研究对象，进行交互式语言教学模式的问卷调查和前测与后测，调查高中生对交互式语言教学模式的适应情况及该模式的可行性，探讨以下三个问题:
　　(1)为什么要在普通高中学校的英语课堂中运用到交互式语言教学？
　　(2)交互式语言教学对学生的学习成绩和学习能力有无促进作用？
　　(3)在日常教学中应用交互式语言教学模式，有哪些实用措施？
　　本研究以某所高中高一两个班的学生为研究对象，一个班为实验班，另一个为控制班。实验前，对两个班分别进行问卷调查和测试，以了解学生对英语的理解与态度，获悉学生英语整体水平。三个月的实验后，对实验班再次进行问卷调查，以了解交互式语言教学模式的运用情况和可行性分析，再对实验班和控制班进行实验后测试，以了解实验后两个班学生的英语学习情况，通过对比分析来获取交互式语言教学模式在高中英语课堂所取得的教学效果。调查与测试的结果如下:
　　(1)受传统教学模式影响，学生的英语学习兴趣不高、英语基础差、英语能力不强，急需新的教学模式来改变现状。
　　(2)交互式语言教学对学生的学习成绩和学习能力有促进作用。
　　基于调查问卷和实验前后的测试结果，论文证明了交互式语言教学模式能够适用于高中英语课堂教学，因为该模式能够促进学生英语成绩的提高和学生英语能力的增强;论文还提出了运用交互式语言教学模式的一些教学措施，仅供高中英语教与学作参考，以提高高中生的英语水平和能力。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．2 研究的重要性及目的

1．3 本论文结构框架

2．文献综述

2．1 国外研究现状

2．2 国内研究现状

2．3 交互的定义

2．4 交互式语言教学的定义

2．5 与交互式语言教学密切相关的教学理论

2．5．1 建构主义学习理论

2．5．2 人本主义学习理论

3．实验研究

3．1 研究目的

3．2 研究对象

3．3 研究工具

3．3．1 问卷

3．3．2 测试

3．4 研究思路

3．4．1 实验班和控制班调查问卷

3．4．2 前测

3．4．3 对比实验

3．4．4 后测

3．4．5 实验班调查问卷

3．5 数据收集

3．5．1 调查问卷数据收集

3．5．2 测试数据收集

4．结果与讨论

4．1 学生对英语学习和交互式语言教学的看法

4．1．1 实验前学生对英语学习的看法

4．1．2 实验后学生对交互式语言教学模式的看法

4．2 学生英语水平的分析与讨论

4．2．1 测试前学生的英语水平

4．2．2 测试后学生的英语水平

5．总结

5．1 研究发现

5．2 启示

5．3 局限性

参考文献

附录