教贵有术导而弗牵 学贵得法自主探究——钱梦龙语文导读思想在文言文教学中的应用

摘要

钱梦龙的“语文导读法”及其教育实践，自20世纪80年代初以来，在全国语文教育界产生极为广泛的影响。其中他对文言文教学改革的尝试，形成了自己独具特色的文言文导读法，改变了文言文教学中根深蒂固的串讲模式。在当下新课程改革背景下，探讨、研究钱梦龙文言文导读思想，对当下文言文教学具有重要的借鉴意义。
　　本文除绪论外由三个部分组成。
　　第一部分解读钱梦龙的导读思想。研究文言文导读法首先要了解钱梦龙的导读思想。首先介绍导读思想产生的背景，可以看出钱氏导读法从“溯源”——“超前”——“成果”——“圆满”几个阶段逐步发展、并最终走向成熟，成为完善的教法体系的整个过程。其中，自学经历对导读思想的形成有重要的影响。接着介绍“语文导读法”。其具体内涵就是:“三主、四式”导读法，三主即以学生为主体、教师为主导、训练为主线，四式即自读式、教读式、复读式、练习式。其中，“三主”是贯穿钱梦龙整个教学过程的理论核心和指导思想，“四式”是“三主”理论外化的教学程式和具体实践。最后着重比较钱梦龙导读思想与文言文导读法的联系和区别，如:所应用的对象不同，在教学理念上存在差异，方法的选择上侧重点不同。
　　第二部分为钱梦龙文言文导读法的解读。首先介绍文言文导读法是一种立体式的教学法，接着详细阐述文言文导读法的六个核心观点:强调文言学习有基础，提倡“唤醒的艺术”;提倡“归真返璞”，反对“八字真经”;提倡文言统一，反对有“言”无“文”;提倡适当“留白”，反对“满堂灌”;提倡“适量多教”，反对“干脆不教”，提倡培养语感，注重细节把握。最后结合钱老的文言文课堂教学实录，重点分析文言文导读法三方面的艺术特色:为文言文教学插上灵动的翅膀之诵读;为文言文教学铺设灵性的阶梯之提问;为文言文教学搭建灵巧的桥梁之训练。其中每一项文言文导读法的艺术又从概念分析、表现形式、艺术特色三个方面进一步展开。
　　第三部分为钱梦龙文言文导读法的当代启示。在总结前文的基础上，概括总结出钱氏文言文导读法中对当代文言文教学的重要启示:“三主”教育观，改变了传统文言文教学的“授受”格局，“四式”教学法，解决了传统文言文教学的“两性”失衡的问题。同时以辩证的态度看问题，指出钱氏文言文导读法的不足和局限。
　　总之，新课程改革如火如荼地进行，却鲜有提及文言文教法改革，当下的文言文教学仍是乱象丛生。学习钱梦龙文言文导读法的有利思想，借鉴其跨越时代的闪光之处，必将对我们的文言文教学有重要的理论指导并产生重要的借鉴意义。

目录

声明

摘要

绪论

一、课题的提出

二、研究现状综述

三、研究方法和思路

第一章 钱梦龙导读思想解读

一、语文导读思想产生背景

(一)溯源：少年时代的求学

(二)“超前”：打破常规的语文教学探索

(三)“成果”：“基本式”教学法的提出

(四)“圆满”：“三主”理论的形成

二、语文导读思想基本内涵

三、文言文导读法在钱梦龙语文导读思想中的地位

第二章 钱梦龙文言文导读法解读

一、文言文导读法的内涵

二、文言文导读法的核心观点

(一)强调文言学习有基础，提倡“唤醒的艺术”

(二)提倡“归真返璞”，反对“八字真经”

(三)提倡文言统一，反对有“言”无“文”

(四)提倡适当“留白”，反对“满堂灌”

(五)提倡“适量多教”，反对“干脆不教”

(六)提倡培养语感，注重细节把握

三、文言文导读法的艺术特色

(一)诵读——为文言文教学插上灵动的翅膀

(二)提问——为文言文教学铺设灵性的阶梯

(三)调练——为文言文教学搭建灵巧的桥梁

第三章 钱梦龙文言文导读法的当代启示

一、钱梦龙文言文导读法的当代价值

(一)“三主”教育观，改变了传统文言文教学的“授受”格局

(二)“四式”教学法，解决了传统文言文教学的“两性”失衡的问题

二、钱梦龙文言文导读法的局限

(一)缺乏系统完善的理论支撑，无法确保其应用的实效性

(二)课堂模式较为单一，无法确保学生学习兴趣的稳定性

(三)没有对不同教学阶段进行细致区分

(四)对学生批判论证、自主建构能力的关注不够

结束语

参考文献

致谢