信息技术支持下的初中数学分层教学模式研究

摘要

随着义务教育阶段学生“划片入学”政策在我国越来越多的城市施行，初中班级里学生之间的差异日趋明显，传统的班级授课制很难顾及到每一位学生的学习与成长，教师若长期以统一的标准要求所有学生，很容易让学生产生厌学情绪，此时实施分层教学就显得尤为重要。同时，随着现代科学技术的飞速发展，信息技术在教育领域的发展与应用也为信息技术支持下的初中数学班内隐性分层教学模式提供了条件和可行性，这种面向全体学生的个性化教学模式能够很好的缓解上述问题。
　　本论文正是以信息技术支持下的初中数学分层教学模式为切入点展开理论和实践研究。论文一共分为六个部分，第一章是对信息技术支持下的初中数学分层教学模式进行相关的背景介绍，分析此次研究的目的与意义;第二章对分层教学的历史演变和概念特征进行了概述，深入分析了因材施教理论、多元智能理论、最近发展区理论等相关教育学和心理学理论在分层教学中的作用，探讨了初中数学学科的特点、学生的个性特点及初中数学实施分层教学的重要性，此外还论述了信息技术在其中的整合与应用;第三章是本论文的重点部分，在第二章理论研究的基础上展开为期两个月的信息技术支持下的初中数学分层教学实践活动;第四章是对此次实验结果进行分析与评价;第五章选择了新授课“勾股定理(1)”进行教学案例分析;第六章对该模式进行了思考与展望，指出了信息技术支持下的初中数学分层教学模式的优势与不足。

目录

声明

摘要

1．绪论

1．1 研究背景

1．1．1 国际角度

1．1．2 国内角度

1．1．3 未来发展角度

1．2 研究目标

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

2．文献综述

2．1 分层教学模式的研究综述

2．1．1 分层教学模式的历史演变

2．1．2 分层教学模式的内涵

2．2．3 分层教学模式的理论基础

2．2 初中数学与分层教学模式研究综述

2．2．1 初中数学学科特点

2．2．2 初中学生特点

2．2．3 分层教学模式在初中数学中的应用

2．3 信息技术与初中数学分层教学研究综述

3．研究设计

3．1 研究思路及方法

3．2 指导思想

3．3 研究对象

3．4 研究材料

3．5 研究流程

3．5．1 准备阶段

3．5．2 实施阶段

3．5．3 评价阶段

4．研究结果及分析

4．1 学业成绩前测数据

4．2 学业成绩后测数据

4．3 非智力因素调查结果

5．教学案例研究

5．1 教材分析

5．2 学情分析

5．3 教学目标

5．4 重难点

5．5 教学过程

6．总结与思考

6．1 结论

6．2 不足与反思

参考文献

附录

致谢