信息技术环境下农村初中数学分层教学的实验研究

摘要

在信息技术时代，数学的神奇之处我们随处可见，甚至在某些领域，数学可以掌控一切。初中数学知识是最基本的文化素养之一，他是学生进一步学习的基础。我们国家一直很重视数学教育，而初中数学的基础作用就显得更加重要。目前，在农村中学，学生的学习习惯不同，学生的学习基础不同，学生的先天接受能力不同等因素，导致老师在班级用同一种教学方法给所有学生讲课效果不佳。为了使学生们对数学学习有浓厚的兴趣，探索信息技术环境下农村初中数学新的教学方法就变的尤为重要。
　　本文在综合班级每个学生对于课本知识以及之前教学方法的意见基础上，利用多媒体教学，因特网等信息化环境，进行农村初中数学分层教学方法的研究，包括创设一些情景，教师引导学生，学生帮助学生的相互合作进行数学学习。使不同层次的学生分别有自己的学习任务，学习目标，学习进度，最大限度激发他们对数学学习的兴趣并通过教学效果进行对比检验。在课外利用 QQ进行交流沟通，解决一些简单问题，同学们可以根据自己的情况下载一些和数学有关的故事，或者自己感兴趣的课外习题进行自主学习，在整个研究的过程中，用到了行动研究法和实验法，要进行反复的思考、对比、行动、研究和改进。
　　结果表明：分层教学有利于培养学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，调动学生在信息技术环境下自主学习的积极性，培养学生自主学习的能力以及增强学生互帮互助的合作观念，对农村中学其他学科的教学具有重要借鉴意义和使用价值。

目录

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 农村初中学生基本情况

1.1.2农村初中数学教学现状

1.1.3初中数学教学实施分层教学的必要性

1.2 研究目的、内容

1.2.1 课题研究目的

1.2.2 主要内容

1.3 研究方法

第二章 国内外研究现状及理论基础

2.1 国内外相关研究现状

2.1.1. 国内

2.1.2 国外

2.2 主要理论基础

2.2.1 人本主义学习理论

2.2.2 “掌握学习”理论

2.2.3 全面发展教育理论

2.2.4 “最近发展区”理论

2.2.5 主体性理论

2.2.6 教学过程最优化理论

第三章 农村初中数学教师培养目标及信息技术环境下分层教学

3.1 农村初中数学教师的培养目标

3.1.1 掌握数学专业知识

3.1.2 具备较强的初中数学教学技能

3.1.3 要有爱心和耐心

3.2信息技术环境下初中数学分层教学

3.2.1 传统数学教学特点

3.2.2 信息技术环境下的初中数学分层教学

第四章 信息技术环境下的初中数学分层教学设计

4.1 农村初中数学的分层教学

4.1.1 指导思想

4.1.2 农村初中学生的数学学习特点

4.2分层教学设计

4.2.1分析教材内容，确定教学目标

4.2.2 课堂教学分层策略

4.2.3 作业分层策略

4.2.4 学生分层及分层评价策略

4.2.5 信息技术环境下的分层教学

第五章 数学分层教学设计及实验研究

5.1 数学分层教学设计实例

5.2数学分层教学实验研究

第六章 总结和展望

6.1 总结

6.2 展望

参考文献

致谢

声明