课堂有效教学策略初探

摘要

力争获得优质高效的教育是现代国际社会的普遍追求，实现优质教育最终落脚于高质高效的课堂教学上。而当今课堂教学中面临主体错位、情感体验缺乏、教学方法单一的现状;教师教得辛苦，学生学得也痛苦;只有在课堂教学的层面上实行实质性的变革，提高课堂教学有效性的教育教学改革的实践，才能让课堂教学有效果——学生从不懂到懂，从少知到多知的变化和提高，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展;有效率——学生在规定的课堂教学时间之内有更好的学习效果;有效益——学生从教学活动中收获价值并获得一定的心理体验。
　　有效教学是在符合客观教学规律的前提下同时还追求教学效果、效益、效率的教学。如何提高课堂教学效率，实现课堂有效教学成为本研究的重点。文章着眼于当前课堂教学效率低下的现状与问题，着重分析了学生主体地位、课堂情感体验和教师课堂教学方法上的现状;并进一步从教师教学理念、教学能力、教学艺术和学生自主学习四个方面阐述造成这种课堂低效的原因;接着从优秀教师的课堂教学策略出发，结合课堂教学的各个环节，如教学方法的选择、课堂管理办法的运用、课堂有效氛围的营造、课程计划的制定、教学多媒体技术在课堂中的整合与运用以及课堂有效提问的方法来探索课堂教学的有效策略;最后，对研究的成果做出总结和回顾，希望能给实际教学提供方法论指导。
　　本论文的创新点在于首先对课堂教学中存在的普遍问题进行了系统的梳理，明确了追求有效教学是课堂教学与改革的发展方向，基于这个方向和目的构建了有效教学策略。文章采用论文研究与课堂教学相结合研究方法，具体到课堂教学的每一个环节，并结合一些课堂教学的实际情况使得每一步策略环节在课堂中得以实践，真正达到有效教学的良好效果。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)问题提出

(二)文献综述

1．国外研究综述

2．国内研究综述

(三)研究目的和意义

1．研究的目的

2．研究的意义

(四)研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

二、有效教学的相关理论基础

(一)建构主义理论

(二)多元智能理论

(三)有意义学习理论

三、当前课堂教学效率低下的现状与问题

(一)当前课堂教学现状

1．学生学习习惯和目的调查

2．学生课堂表现调查

3．教师评价调查

4．课堂教学方式调查

(二)当前课堂教学低效的主要问题

1．学生主体地位缺失

2．课堂情感体验缺乏

3．教师教学方法单一

四、课堂教学效率低下的原因分析

(一)教师教育教学理念落后

(二)教师的教学能力不足

1．课堂讲解能力

2．课堂演示能力

3．教学设计能力

4．课堂教学组织能力

5．教育科学研究能力

(三)教师的课堂艺术性缺乏

(四)学生自主学习能力弱

五、提高课堂教学有效性的策略

(一)理解学生，实施适应性教学

1．补救性方法

2．补偿性方法

3．适应性教学的优点

(二)建立课堂管理的权威性

1．相互信任

2．无条件接受每位学习者的学习潜力

3．提供探索与发现的机会

4．建立规矩和程序

(三)营造有效的课堂气氛

1．课堂社会环境

2．课堂组织环境

(四)制定有效的单元计划和课程计划

1．做出计划决定

2．设计教学活动

(五)教学中的技术整合，促进学生的参与

(六)实施有效的课堂提问

1．提问的目的

2．封闭性问题和发散性问题

3．提问的对象

4．提问的顺序

5．提出问题的层次水平

6．提问的等待时间

7．提问时最常见的误区

结语

参考文献

致谢