过程教学法在高职英语写作教学中的应用研究

摘要

进入新时期以来，随着市场对高职人才需求的变化，高职英语教学领域也进行了多次变革，主要的目的是为了提高教学质量，提升教学的有效性，培养更加符合社会需求的高职人才。从当前高职英语的教学情况来看，写作教学作为英语教学中的重要组成部分，一直以来都是教学难点。在实际教学活动中，由于教学方法不当、教学内容枯燥以及学生基础薄弱等问题的存在，导致写作教学效果难以得到较好的提升。因而近年来，很多学者对如何创新高职英语写作教学方法进行了大量的研究，旨在通过应用新的教学方法来提升高职英语写作教学质量。
　　本文通过研究过程性教学法在高职英语写作教学中的应用，来探究过程教学法在高职英语写作教学中的应用效果。通过实验对比分析的方法，论证过程教学法在高职英语写作教学中的有效性。运用实验教学、问卷调查的方法，对比过程教学法应用前后的写作教学效果并进行分析，可以发现，过程教学法在高职英语写作教学中的应用起到了较好的效果。通过过程性教学法的应用，不但更加有效地达成了教学目标，也显著地提升了学生的学习兴趣和教学效率。可以看出，过程教学法是较为适合在高职英语写作教学中应用的，当然在实际应用过程中，也应当遵循一定的原则和策略，以便取得更好的应用效果。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 高职英语写作教学现状

1．1．2 新时代要求

1．1．3 学科要求

1．1．4 学生发展要求

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究目的

1．3．1 检验是否能够激发学生写作兴趣

1．3．2 检验是否能提高学生写作水平

1．4 研究内容

第2章 国内外相关研究现状

2．1 国外相关研究现状

2．1．1 理论研究现状

2．1．2 实证研究现状

2．2 国内相关研究现状

2．2．1 理论研究现状

2．2．2 实证研究现状

3．1 交际理论

3．2 合作学习理论

3．3 形成性评价理论

第4章 过程教学法在高职英语写作教学中的实验研究

4．1 实验研究设计

4．1．1 实验目的

4．1．2 实验假设

4．1．3 实验对象

4．1．4 实验工具

4．2 实验过程

4．2．1 过程教学法写作教学的实施过程

4．2．2 过程教学法写作教学的案例

第5章 结果统计与分析

5．1 问卷调查结果与分析

5．2 写作测试结果与分析

6．1 研究发现

6．2 教学启示

6．2．1 积极促进过程教学法在高职英语写作教学中的应用

6．2．2 优化英语写作教学评价模式

6．2．3 突出学生在学习过程中的主体地位

6．3 本研究的局限性

6．4 研究展望

参考文献

附录

致谢