声明
摘要
导论
(一)问题的提出及选题的意义
1．问题的提出
2．选题的意义
(二)国内外研究现状
1．国内研究综述
2．国外研究综述
(三)研究思路及研究方法
1．研究思路
2．研究方法
一、“学习投入’’相关概念辨析与理论基础
(一)概念界定
(二)理论基础
1．期望价值理论
2．自我效能感理论
3．积极情绪扩展建设理论
二、高中生对思想政治课学习投入的现状分析
(一)高中生对思想政治课学习投入的预试问卷分析
1．方法与程序
2．高中生思想政治课学习投入问卷因子分析结果
3．高中生思想政治学习投入问卷的信效度检验
(二)高中生思想政治课学习投入的现状
1．分析方法
2．高中生思想政治课学习投入的差异
三、高中生对思想政治课学习投入不足的原因分析
(一)高中生对思想政治课的价值认同
1．思想政治课程开设的必要性调查
2．高中生学习思想政治课的动机分析
(二)高中生学习思想政治课的期望值分析
1．高中生学习思想政治课的自我效能感比较
2．高中生思想政治课学习结果的自我归因调查
3．高中生对思想政治课产生厌倦感的原因分析
(三)影响高中生学习思想政治课的外在因素
1．应试教育的影响
2．课程设置的不合理
3．自媒体环境影响
四、提高高中生思想政治课学习投入的对策
(一)关注学生心理需要，创造良好学习氛围
1．创建思想政治课堂学习共同体
2．提升思想政治课的教学魅力
(二)正确认识思想政治课的价值，提升学习期望
1．正确认识思想政治课的价值与意义
2．增强学习思想政治课的自我效能感
(三)提升高中生学习思想政治课的认知投入
1．培养学生良好的学习方法
2．指导学生合理安排思想政治课的学习
3．帮助学生提高资源管理素养
(四)增强高中生学习思想政治课的外在环境支持
1．改革和完善高考制度
2．调整思想政治课程标准
3．增加对高中生学习思想政治课的社会支持
结语
参考文献
附录
致谢
