声明
摘要
(一)研究背景
1．《标准》强调加强培养学生地理学科能力
2．思维导图在教育中的运用逐渐普及
3．思维导图对培养地理学科能力优势明显
(二)文献综述
1．不同学科领域对思维导图的研究
2．思维导图研究的成果
3．思维导图在学科教学中的运用研究
(三)研究内容
1．思维导图的本体研究
2．运用思维导图提高地理学科能力的策略研究
3．运用思维导图提高地理学科能力的效果研究
(四)研究方法
1．文献研究法
2．经验总结法
3．观察法
4．问卷调查法
5．实验研究法
一、思维导图及其理论基础
(一)思维导图及其教学应用价值
1．思维导图的涵义
2．思维导图的教学应用价值
(二)思维导图的理论基础
1．脑科学基础
2．多元智力理论
3．有意义学习理论
4．建构主义学习理论
5．认知负荷理论
二、思维导图对地理学科能力培养的价值
(一)地理学科能力的阐述
1．地理学科能力的构成要素
2．地理学科能力的结构
(二)思维导图与地理学科能力培养的联系
1．都重视思维发散
2．都鼓励思维创新
3．都重视事物间的逻辑关系
4．都提倡多用“图”
(三)思维导图对培养地理学科能力的价值
1．开发发散性思维
2．锻炼地理逻辑思维能力
3．提高读“图”能力
三、运用思维导图提高地理学科能力的具体表征
(一)运用思维导图提高地理学科的一般能力
1．“集体导图创作”提升合作交往能力
2．导图“成果展示”提高表达交流能力
3．导图“实践活动”提高实践能力
4．导图“读图表训练”提高信息加工能力
(二)运用思维导图提高地理学科的特殊能力
1．导图“评价地理位置”提高空间定位能力
2．导图“呈现空间规律”提高空间的觉察能力
3．导图“分析区域特征”提高特征分析能力
4．导图“地理预测”提高预测能力
5．导图“因素分解”提高因果分析能力
四、运用思维导图提高地理学科能力韵实验及结果
(一)实验目的
(二)实验设计
(三)实验结果分析
1．学生对思维导图教学的态度分析
2．学生的思维导图学习心得分析
3．学生的地理学科能力变化分析
五、运用思维导图提高地理学科能力的教学策略
(一)制定地理思维导图的绘制指导方案
1．制定绘图规则
2．提高绘图水平
3．内化成学习工具
(二)根据能力培养要求开发运用思维导图的教学活动
1．“评价地理位置”提高空间定位能力
2．“简图展示分布”提升空间觉察能力
3．“区域分析”提高特征分析能力
4．“开展可持续发展教育”提高预测能力
5．“因素分解”提高因果分析能力
6．丰富的图表培养信息加工能力
7．“构建乡土地理体系”培养实践能力
(三)与地理教学方法相结合灵活组织教学
1．化“三板”为“一板”
2．与“多媒体教学”相结合
3．集体思维导图展示合作成果
4．导图开展“探究学习”
(四)营造有利于激发学生思维活动的教学氛围
1．创造愉悦的教学氛围
2．强调学生的主体地位
3．给予充足的思维时间
(五)鼓励性评价为主的策略
1．导图绘制尊重学生个性
2．挖掘学生导图的闪光点
(一)结论
(二)反思
1．本研究的创新和突破
2．本研究的困惑和不足
(三)展望
参考文献
附录
致谢
