基于教育游戏的Scratch课程教学设计与应用研究

摘要

Scratch是一款以搭积木的方式就能快速实现程序编写的软件，它的出现不仅为信息技术课堂增添了活力，更主要的是学生能够在学习的过程中提升自身自主学习能力、逻辑思维能力以及创新能力等。但由于很多教师对软件并不熟悉，对Scratch程序语言教学方法还停留在起步阶段，并且有关如何合理地进行教学设计方面的研究还不深入，因此在实际教学过程中总是会发现部分同学开小差，喜欢玩一些电脑游戏，这在很大程度上影响了学习效果。
　　面对这一现状，我们提出对本课题的研究，实验针对某学校初一某个班级开展，首先采取问卷调查和访谈的方式，了解学生的学习现状和教师现有教学方法上的不足，然后根据学习者特征和学习偏好，设计出有针对性和系统化的教学游戏资源与教学设计方案，并在教学实施前后，综合利用问卷调查法和访谈法调查并分析学生在学习兴趣、态度、学习方式和动机方面的变化。本文主要运用的实验方法有文献研究法、实验法、问卷调查法、访谈法，其中的数据分析主要应用SPSS分析法。
　　研究结果表明:第一，基于教育游戏资源的Scratch课程更能够提高学生的学习兴趣;更多的学生愿意加入课堂中来，教师能够利用游戏的多媒体资源保持住学生的热情和兴趣。第二，基于教育游戏资源的Scratch课程有利于端正学生的学习态度;提高学生信息技术课的注意力，潜移默化的改变学生的学习态度，让学生能够在课堂上主动学习、养成自主学习的习惯。第三，基于教育游戏资源的Scratch课程有利于改善学生的学习方式;第四，基于教育游戏资源的Scratch课堂更能提高学生的学习动机。希望本研究能为实验学校信息技术教学资源的开发积累经验，为武汉其他中小学或其他地区开展Scratch教学提供借鉴。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 基础教育改革发展的需要

1．1．2 中小学信息技术课程标准的要求

1．1．3 信息技术课程内容的革新

1．2 研究目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容和拟解决的关键问题

1．4．1 研究内容

1．4．2 拟解决的关键问题

1．5 研究方法和过程

1．5．1 研究方法

1．5．2 研究过程

1．6 论文组织结构

第二章 相关概念定义与理论基础

2．1 相关概念定义

2．1．1 教育游戏

2．1．2 Scratch简介

2．2 理论基础

2．2．1 多元智能理论

2．2．2 需要层次理论

2．2．3 游戏化学习理论

第三章 教育游戏资源在Scratch课程教学中的应用分析

3．1 A中学Scratch教学的现状调查及分析

3．1．1 研究对象的选取

3．1．2 学生问卷调查设计及分析

3．1．3 教师访谈内容及分析

3．1．4 调查结论

3．2 教育游戏资源在Scratch课程中的可行性分析

3．2．1 课程教学条件分析

3．2．2 学习者特征分析

3．3 教育游戏资源应用于Scratch教学的优势分析

第四章 基于教育游戏的Scratch课程教学设计

4．1 Scratch课程教学设计

4．1．1 教学内容分析

4．1．2 教学目标分析

4．1．3 教学过程设计

4．1．4 教学评价设计

4．2 设计案例——《迷宫》教学设计案例

第五章 基于教育游戏的Scratch课程实验设计与分析

5．1 教学实验实施过程

5．2 教学效果分析

5．2．1 问卷调查分析

5．2．2 调查访谈分析

6．1 研究总结

6．2 研究不足

6．3 研究展望

参考文献

附录

致谢