声明
摘要
一、绪论
(一)研究背景
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)研究内容
(四)研究方法
(一)相关概念
1．教学语言
2．教学过渡语
3．新手型教师与熟手型教师
(二)国内外研究现状
1．关于教学语言的研究现状
2．关于教学过渡语的研究现状
三、教学过渡语在高中生物学教学中的运用现状
(一)课堂观察的研究
1．课堂观察研究计划
2．课堂观察研究对象
3．课堂观察研究结果及分析
(二)教师访谈研究
1．访谈研究计划
2．访谈结果分析
(三)小结
1．存在的主要问题
2．能力提升的途径和方法
四、高中生物学课堂教学过渡语的设计原则与策略
(一)高中生物学教学过渡语的设计原则
1．科学性原则
2启然性原则
3．思想性原则
4．整体性原则
5．启发性原则
6．多样性原则
7．简洁性原则
(二)高中生物学教学过渡语的运用策略
1．温故知新式
2．直接式
3．自然式
4．设问式
5．悬念式
6．对比式
7．总结归纳式
8．结合课程资源导入式
五、高中生物学教学过渡语的设计案例及分析
(一)高中生物学教学过渡语设计的一般步骤
1．研读课程标准，分析教材、学情，确定教学目标、重难点
2．设计教学内容与环节，初步设计教学过渡语
3．完善教学过渡语的设计
(二)教学设计案例及分析
1．“DNA是主要的遗传物质”教学设计案例及教学过渡语分析
2．“DNA的复制”教学设计案例及教学过渡语分析
(一)研究总结
(二)不足与展望
1．不足之处
2．研究展望
参考文献
附录
致谢
