声明
摘要
1前言
1．2研究意义
2文献综述
2．1．2 MOOC的发展及分类
2．1．3 MOOC的研究现状
2．2 SPOC
2．2．1 SPOC的概念及特征
2．2．2 SPOC的研究现状
2．3自我调节学习
2．3．1自我调节学习的概念
2．3．2自我调节学习的理论模型
2．3．3自我调节学习的测量方法
2．4网络教学交互
2．4．1网络教学交互的概念
2．4．2网络教学交互的测量
2．5．2任务价值的测量
2．6．2网络学习满意度的测量
2．7自我调节学习、教学交互、任务价值与网络学习满意度的关系研究
2．7．1网络学习满意度的理论模型
2．7．2网络教学中学习者自我调节学习与学习满意度的相关研究
2．8问题提出
3研究一 在MOOC学习中学习者自我调节学习对网络学习满意度的影响：三种教学互动和任务价值的链式中介作用
3．1研究目的
3．2研究方法
3．2．1被试与施测程序
3．2．2测量工具
3．2．3数据处理
3．3．2自我调节学习对MOOC学习满意度的影响：三种教学交互和任务价值的链式中介作用
4研究二 在SPOC学习中学习者自我调节学习对网络学习满意度的影响：三种教学互动和任务价值的链式中介作用
4．1研究目的
4．2研究方法
4．2．1被试与施测程序
4．2．2测量工具
4．2．3数据处理
4．3．2自我调节学习对SPOC学习满舡的影响：三种教学交互和任务价值的链式中介作用
5讨论
5．2自我调节学习对SPOC学习满意度的影响机制：三种教学互动和任务价值链式中介作用检验
5．3 MOOC和SPOC学习满意度的影响模型比较
5．4研究不足与展望
6结论
参考文献
附录
后记
