二语习得情感因素研究及其对对外汉语教学的启示

摘要

情感因素对第二语言习得、学习和教学都有非常重要的影响。本文试从学习动机、学习态度，学习者的性格，语言焦虑四个方面来讨论情感因素对第二语言学习的影响。根据Gardner和Lambert对学习动力的分类，即“融入性动力”（integrative motivation）和“工具性动力”（instrumental motivation），笔者对泰国学生的学习动机进行分析，找出不同动机学习者学习的不同表现。教师对持不同动机的学习者加以正确的引导，并充分激发学习者的学习动机，对语言学习有着积极的影响。“在第二语言学习中，态度可从三方面来解释，即学习者对目标语人群和文化的态度、对学习行为本身的看法、以及对来自于其同种母语者的负面影响的抵制力。”本文从这三个方面分别进行分析，论述学习态度对学习成效的影响。关于性格因素，本文重点是针对性格因素对语言学习成绩影响的调查进行分析，文章使用“向性检查卡”对学生性格进行测量，然后根据学习成绩来分析，发现内向型和外向型性格学习者对第二语言学习成绩并无明显影响，但是不同的学生性格口语考试的各项得分还是有明显区别的。语言焦虑因素作为一种负面因素，本文分析了语言焦虑是如何影响第二语言学习的。
　　 根据对以上四项因素的分析，本文认为可以从以下五个方面培养学生积极的情感因素：通过培养学习者的兴趣、增强自信心，来激发学习动机；通过引导学习者正确的自我归因，培养积极的学习态度；通过充分了解学习者，因材施教，克服不利的性格因素；通过轻松愉快的学习氛围，减少学习者的语言焦虑；通过正确引导竞争与合作意识，培养合作学习的能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

2.情感因素在第二语言习得中的重要影响

3性格因素对第二语言学习的影响调查研究

4.对对外汉语教学的启示

5结语

致谢

参考文献

附录