“马”族词语词义认知分析及教学

摘要

“马”族词语（含“马”字和“马”部字的词语）数量众多且十分常用，但词义来源复杂广泛不易理解。本文从认知角度分析了“马”族词语词义，并讨论相关对外汉语教学问题。
　　本研究分为六个部分：第一章勾勒学术界相关词义研究的现状，并界定“马”族词语，确定研究范围。第二章分“含‘马’字”和“含‘马’部字”两部分列举部分词语熟语，对其进行简单的语法结构和词性分类，并解释其词义。第三章分析“马”族词语的认知特征与词义的形成，主要有生理、习性、社会、文化四方面的特征，分析了与四方面特征相关的各类“马”族词语词义的形成；在此基础上总结出其中隐喻和转喻的认知机制。第四章讨论了“马”族词语的基础义、认知义、色彩义和文化义，归纳出生理、习性、状态、社会、文化五大义域，划分自然、社会、文化三大层次，并分析各义域和层次之间的相互联系，据此建立“马”族词语语义网络。第五章在上文基础上讨论对外汉语教学相关问题，提出“结合特征进行教学”、“结合语义网络进行教学”的观点。第六章结语，对全文进行总结，并指出研究的创新点与不足。

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1引言

1.1研究的缘由与意义

1.2文献综述

1.3 研究范围与方法

1.4 研究重点、难点

2 “马”族词语的构成及基本语义

2.1 “马”字构成的词语

2.2 “马”部字构成的词语

2.3 “马”族词语的基本语义特征

3 “马”族词语的认知特征与词义

3.1 马的生理特征与词义形成

3.2马的习性特征与词义形成

3.3马的社会特征与词义形成

3.4.马的文化特征与词义形成

3.5“马”族词语的基本认知机制

4 “马”族词语的语义网络

4.1“马”的基础语义与认知义

4.2“马”族词语的色彩义

4.3“马”族词语的文化义

4.4“马”族词语的语义网络

5 “马”族词语义与国际汉语教学

5.1 “马”族词语在国际汉语教学中的基本情况

5.2 “马”族词语的国际汉语教学策略

5.3 语义系统下的散点教学示例

6 结语

致谢

参考文献