'认知功能教学法'的有效性——词语辨析教学实验

摘要

本研究是继2007年研究者对"认知功能教学法"有效性做了两个短期实验以后的又一次实验.本次实验教学时间延长至6周,教学内容为词汇教学中的近义词辨析教学(继语法、语音教学后).本实验的受试者是2009---2010学年上海外国语大学汉语言专业的本科二年级5个班的留学生。5个班是随机分班的。学生的汉语水平为HSK4级到9级不等。本研究是在汉语综合课上分别用"认知功能教学法"和不作教学法要求进行近义词辨析教学，然后比较教学效果是否有差异。本次实验结果虽然不足以证明"认知功能教学法"在近义词辨析方面的有效性,但以往的实验和本次实验的数据启发研究者可合理延长实验教学时间至12周左右,以检验该教学法的效果.