新课程背景下高中学生数学学习方式现状分析与实证研究

摘要

学习方式的转变是新课程改革的显著特征，对它的研究近年来已成为教育学、心理学领域研究的热点问题。教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”、“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。对于学习方式的概念数学界一直没有给出明确的定义，本文界定学习方式是学生在教学活动中的参与方式。全文共分四大部分，第一部分是绪论，阐述一些学习方式的基本理论和研究现状以及本研究的可行性分析。第二部分，自编高中学生数学学习方式调查问卷，通过对中学生调查问卷的分析，研究中学生在数学学习方式上的现状，分析影响中学生学习方式选择的原因，有来自教师的，有来自学生的，有来自学科特征的。第三部分，展示新课改下的一节数学课堂教学实录及部分教学片段，通过对课堂教学的实证分析，进一步研究不同数学学习方式在课堂中对学生参与课堂学习、合作讨论、互动探究的影响，展示学生丰富的个性特征。第四部分，针对调查与分析、实证研究中发现的问题，探索转变中学生数学学习方式的一些有效策略，以便为中学数学教学提供依据。

目录

封面

目录

中文摘要

英文摘要

第1章 绪 论

1.1 问题的提出

1.2 学习方式研究的概述

1.3 本课题研究内容、可行性分析及可预期的成果

第2章 高中学生数学学习方式的调查与分析

2.1 研究目的

2.2 研究过程

2.3 调查结果分析

2.4 调查的结论

第3章 对高中数学学习方式的实证研究

3.1 教学案例课堂实录分析

3.2 中学生数学学习方式转变的教学实践

第4章 新课程背景下转变数学学习方式的有效策略

4.1创设丰富的问题情境，激发学生主动探究的兴趣

4.2 改变教育理念，变“教学生学数学”为“引导学生用数学”

4.3 发挥信息技术优势，转变数学学习方式

4.4 营造开放的课堂，促进学习方式转变

总结

附表一：高中学生数学学习方式调查表

附表二：问卷调查统计结果

参考文献

攻读硕士期间发表的论文和取得的科研成果

声明

致谢