高中英语教师备课环节对学习效果的影响研究

摘要

在新课程改革的背景下，深入研究新课程改革的目标要求，以及对教师备课的影响。在新课程改革中无论是教学大纲还是教学内容都要求教师上课以学生为主体。这就需要教师改善从前的备课方式，在以学生为课堂主导者的前提下，从各个方面各个角度精心的去准备所讲的内容，以求在有限的课堂时间达到最佳的教学效果，但是这样的要求与目前教师的备课状况不一致。目前备课存在的问题就是备课环节严重脱节，而本文就要研究高中英语教师把各个备课环节统一对学习效果的影响。通过调查研究，如果教师在备课过程中，把各个环节都考虑在内，这对学生学习成绩提高一定起促进作用。如果教师的备课环节脱节，不但不能体现新课改，还会让学习效果大打折扣。因此，能够提高学生学习效果的高中英语教师备课环节的应用模式就在实验结论的基础上产生了。此研究的目的就是改善当前备课状况，促进教师发展，提高教学效果。本文应用的理论基础为建构主义学习理论与英语学习和构建教师个人理论。理论基础贯穿于备课各个环节：备教师、备学生、备课程内容、备课堂活动、备考试。这些环节相互作用，构成了以备内容为核心的应用于教学并可提高成绩的模式。在结合国内外英语备课的相关课题研究和成果的基础上，本研究提出多个备课环节相结合对学习成绩的影响。笔者分析当前高中英语教师备课的现状及问题的存在，改善现有的备课状况，指出在新课程条件下加强备课的必要性和重要性，在实验得出结论后，构建出高中英语教师备课环节的应用模式，并且应用于教学，帮助教师更好发展新课程的备课理念，树立正确的备课观，改善备课质量，提高课堂效果，进而提高学习成绩。促进学校整体教学质量和教学水平的提高；结合黑龙江省肇东市第一中学多名英语教师个体备课开展备课活动实践，通过案例分析和科学的实验，探讨高中英语备课环节和内容，研究教师的备课环节与学生的学习成绩之间的关系，并且提出教学上可行性的建议，进而总结出备课环节的应用模式。

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中文摘要

英文摘要

第一章 前 言

一、研究背景

二、研究的目的和意义

三、备课的概念

四、研究方法

第二章 理论基础和相关研究

一、理论基础

二、相关研究及综述

第三章 备课各个环节的构成要素

一、备教师能力因素

二、备学生

三、备课程内容

四、备课堂活动

五、备考试

六、反馈

七、备课组

第四章 实验研究

一、实验设计

二、实施实验

三、实验结果分析

四、备课环节对英语教学的启示

第五章 高中英语教师备课环节应用模式建构

第六章 结 论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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