中学音乐教育均衡实效性路径研究

摘要

中学音乐教育均衡属于我国推进教育均衡发展理论中“微观质量均衡”的一个分支，笔者在研究国内外相关理论的基础上，重点以哈尔滨市南岗区中学音乐教育中的均衡为研究内容，借助有效备课、有效上课、有效培训以及制度保障来论述促进音乐教育均衡的实效性路径。笔者认为，有效备课、有效上课、有效培训这三者之间是环环相扣，密不可分的，在有效课堂实施中缺一不可，而只有做到这三点，才能保证课堂教学的高质量，这也是推进中学音乐教育均衡的一个重要前提。在此基础上，还需要建立校际间的教师流动互助制度，充分发挥名师和骨干教师的引领辐射作用；同时，给青年教师创造快速提升的空间，让每一位教师的执教能力都得到快速的提升，推进区域内各校之间、学校教师之间教育教学能力的均衡提高，从而让他们的课堂、他们的社团、他们的审美引带能力带动学生走向新的高度，有效的促进学生音乐审美能力的均衡发展，这正是“微观均衡”理论所追寻的目标，即教育质量的均衡。基础音乐教育“以音乐审美为核心”的理念就是要让学生从音乐中学会欣赏美、享受美，达到这个目标即实现了音乐教育质量的提高和均衡。当然，推进教育均衡的目标非一朝一夕能实现，追求中学音乐教育均衡的脚步也需要一代代人边走边思，边做边改，不断完善，直至实现的那一天。

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第一章 绪 论

一、 选题背景、意义及概念的界定

二、国内外文献综述及均衡研究现状

三、研究方法、目的及创新之处

注释：

第二章 实现中学音乐教育均衡的实效性路径

一、增强备课实效性，为推进课堂教学均衡做准备

二、有效上课，推进课堂教学质量的均衡

三、有效培训，为音乐教育均衡提供保障

注释

第三章 中学音乐教育均衡的其它影响因素和有效保障

一、课外、家庭音乐教育及社会环境对音乐教育均衡的影响

二、推进中学音乐教育均衡的有效保障

注释

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢