小学教师职业幸福感影响因素研究——以淄博市小学为例

摘要

当今社会，物质生活水平逐渐提高，使得人们对生活各方面都有了一个更高的期望，尤其是在子女的教育问题上更为突出。在这样的背景下对教师的要求也就越来越高。但优秀教师不断离职，高考志愿填报师范类院校的比例越来越少，全国两会关于提高教师教龄津贴的提案也引发热议，这些无不指向教师群体。目前小学教师普遍存在压力大、任务重的现象，工作的艰辛与繁重已成为小学教师不可规避的职业特点。小学教师这一职业是否具有幸福感，成为多方面关注的话题。
　　小学阶段是启蒙教育的最佳时期，小学教师承担着最基本的启蒙教育职责，教育教学是由教师来完成的，小学教师在教育过程中扮演着重要的角色。高素质的教师队伍是高质量的教育保障，只有教师幸福感强，学生才能身心健康地快乐成长，才能推动教师事业的蓬勃发展。本文抽取了淄博市区五所小学，对近五百名老师进行了调查问卷。结果表明，小学教师中职业幸福感强的教师占很少的比例，绝大多数教师认为自己有点幸福或者不幸福，缺乏职业幸福感。小学非班主任教师比班主任教师的职业幸福感要明显的多；无住房教师要低于有住房教师；男教师幸福指数低于女教师；从入职时间来看，6-10年教龄的老师职业幸福感比其它各教龄段都高；而教龄低于5年的教师最没有幸福感；按年级来看，三、四年级的教师幸福感是最为显著的。对小学教师职业幸福感的影响是多方面的，影响最为显著的有：教师社会地位和收入较低；工作压力偏大；教师专业化水平有待提高；小学教师工作不被社会认同；产生职业倦怠等。想要解决这些问题就需要社会各方共同努力来提高小学教师的职业幸福感。努力提升教师专业化发展水平，构建科学、合理的评价机制，减轻老师压力，消除职业倦怠的现象，努力提高教师的社会地位，从而提升小学教师的职业幸福感。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、问题的提出

二、国内外研究现状

三、研究的目的和意义

四、研究方法与研究思路

五、相关概念界定

第二章 淄博市小学教师职业幸福感现状调查

一、研究对象

二、研究方式

三、调查结果及分析

第三章 小学教师职业幸福感的影响因素

一、教师个体条件的因素

二、教育环境条件的因素

第四章 提升小学教师职业幸福感的对策

一、主观方面——提高自身的“幸福能力”

二、客观方面——营造外在“幸福环境”

结论

注释

参考文献

附录

附录1 淄博市小学在职一线教师访谈提纲

附录2 淄博市小学学校领导访谈提纲

附录3 淄博市小学学生家长访谈提纲

附录4 淄博市小学教师职业幸福感调查问卷

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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