基于审核评估的高校内部教学质量保障体系研究

摘要

高等教育质量管理自二十世纪九十年代开始进入重要的实施阶段，世界各国都将高校的教育教学质量摆在重要位置，并结合不同国家不同高校的实际情况，建立相应的高校内部教学质量保障体系。随着高等教育逐渐步入大众化，高校教学质量问题受到教育界的普遍关注，如何建立健全高校内部教学质量保障体系成为目前教育部、高校关注的焦点。审核评估是“五位一体”本科教学评估制度中院校评估的一种模式，其目的是保障高校教学质量，核心理念是“用自己的尺子量自己”。新的评估制度需要高校结合自身的发展实际不断完善内部教学质量保障体系，因此，从审核评估的视角出发，正确认识审核评估的总体要求、指导思想以及评估重点，对高校本科内部教学质量保障体系建设具有重要的指导作用。
　　本文以全面质量管理理论、ISO9000质量管理标准体系和利益相关者理论为基础，对审核评估、教学质量、高校教学质量保障体系的概念进行界定，在借鉴英国、澳大利亚和新西兰三个国家以审核评估为基础高校内部教学质量保障体系成功经验的基础上，分析我国高校内部教学质量保障体系的发展现状，吸取经验教训。然后根据审核评估对高校内部教学质量保障体系的新要求，从目标保障系统、投入保障系统、过程保障系统、效果保障系统、监控与反馈保障系统五方面来完善高校内部教学质量保障体系，并从目标定位、教学质量标准、教学管理制度、教学质量保障组织体系四个角度提出完善高校内部教学质量保障体系的对策。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 课题来源及研究目的和意义

1．1．1 课题来源

1．1．2 研究目的

1．1．3 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究内容及方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

第2章 相关概念与理论基础

2．1 相关概念的界定

2．1．1 审核评估

2．1．2 教学质量

2．1．3 高校教学质量保障体系

2．2 理论基础

2．2．1 全面质量管理理论

2．2．2 IS09000质量标准管理体系

2．2．3 利益相关者理论

2．3 本章小结

第3章 以审核评估为基础的国内外高校内部教学质量保障体系发展现状

3．1 国外高校内部教学质量保障体系的发展现状

3．1．1 英国高校内部教学质量保障体系的现状

3．1．2 澳大利亚高校内部教学质量保障体系的现状

3．1．3 新西兰高校内部教学质量保障体系的现状

3．2 我国高校内部教学质量保障体系的发展现状及问题

3．2．1 我国高校内部教学质量保障体系的发展现状

3．2．2 我国高校内部教学质量保障体系存在的问题

3．3 国外高校内部教学质量保障体系建设对我国的启示

3．3．1 建立独立的评估中介机构

3．3．2 坚持基于证据的评估原则

3．3．3 精选评估范围和评估人员

3．3．4 重视学生参与教学质量保障

3．4 本章小结

第4章 审核评估视角下高校内部教学质量保障体系的构成

4．1 审核评估对高校内部教学质量保障体系的新要求

4．1．1 教学质量保障主体的多元化

4．1．2 教学质量保障机构的独立性

4．1．3 教学质量标准的系统化

4．1．4 教学质量监控的信息化

4．1．5 教学质量评估人员的专业化

4．2 审核评估视角下高校内部教学质量保障体系的主体

4．2．1 高校角度

4．2．2 教师角度

4．2．3 学生角度

4．3 审核评估视角下高校内部教学质量保障体系的构成

4．3．1 目标保障系统

4．3．2 投入保障系统

4．3．3 过程保障系统

4．3．4 效果保障系统

4．3．5 质量监控与反馈保障系统

4．4 本章小结

第5章 审核评估视角下完善高校内部教学质量保障体系的对策

5．1 明确目标定位

5．1．1 人才培养目标定位

5．1．2 专业目标定位

5．1．3 教学模式定位

5．2 完善各项教学质量标准

5．2．1 专业教学质量标准

5．2．2 教学过程质量标准

5．2．3 教学管理质量标准

5．3 建立健全教学管理制度

5．3．1 人才培养方案管理

5．3．2 学生学习管理

5．3．3 教师教学管理

5．3．4 课程考核管理

5．4 健全教学质量保障组织体系

5．4．1 健全教学质量保障机构

5．4．2 完善教学质量管理队伍

5．4．3 建立基于数据的多维度教学质量监控系统

5．4．4 完善教学质量评价系统

5．5 本章小结

结论

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

致谢