高中数学课堂教学中的问题导学法研究

摘要

由于长期受应试教育和传统教学模式的影响，我国数学教学已形成了以应试为主要目的、课堂教学以教师为中心等传统观念，不利于学生自主学习能力的发展，也不利于素质教育的发展。21世纪，学校培养的人才不仅要具有丰富的理论知识，较强的实践操作能力，更重要的是具有创新精神和创新能力。数学教学质量要想得到实质意义上的提高，就必须实现从应试教育向素质教育的转变，适应时代发展的要求，从传统的课堂教学模式中解脱出来，实施能充分调动学生的学习主动性和积极性的新型教学模式，才能发展学生的独立自主性、自觉主动性和创造积极性，从而培养出具有创新意识的人才。对高中数学课堂教学中的问题导学法研究，是进行数学教学改革的一部分，是提高数学教学质量的重要依据，有利于推动数学学科的发展，有助于提高数学课堂教学质量，能够促进学生认知结构的完善，提高学生的数学素养，是我国素质教育的现实需要。因此，高中数学课堂教学中的问题导学法研究，在我国数学领域已经成为热点问题，被人们所重视。
　　本文在查阅大量文献资料的基础上，主要采用了文案调查法、问卷调查法、归纳总结法等研究方法，对高中数学课堂教学中的问题导学法进行了研究，对问题导学法在高中课堂中的应用做了深入分析，在对相关理论的充分把握上对其做了具体调查的研究，并通过理论结合实践，运用案例分析的方法对问题导学法在高中教学中的应用做了深入调查，并详细展现了案例的分析过程，通过对结果的调查分析，总结出我国高中数学教学中问题导学法教学的建议。
　　本文共分为五大部分：第一章绪论，主要介绍了本文的研究背景以及研究意义，从整体上把握了关于问题导学法的国内外的研究现状，理论研究和实践状况等；第二章问题导学法的概述，主要介绍了问题导学法的有关理论概述，主要从它的概念、特点等方面入手，详细介绍了问题导学法主要研究的内容，和其他教学方法比起来问题导学法的优点等，为本文的研究做了大量的理论准备；第三章高中数学问题导学法的教学研究，主要介绍了在高中数学教学中，问题导学法的教学原则，预期目标，以及具体的教学步骤，是对问题导学法的全面概括，理论知识的充分介绍，是本文研究的重要理论依据；第四章是案例分析。对问题导学法在高中教学中的应用做了深入调查分析，详细展现了案例的分析过程、分析结果；第五章是本文的总结部分。通过对案例分析结果的深入研究，参考有关问题导学法的文献资料，以及自己对问题导学法的理解和总结，提出了我国高中数学教学中问题导学法教学的建议。

目录

第一章 绪论

1.1研究背景及意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究内容和方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

第二章 问题导学法的有关理论概述

2.1问题导学法的概念及特征

2.1.1问题导学法的概念

2.1.2问题导学法的特征

2.2问题导学法的研究内容

2.2.1研究设计问题的方法

2.2.2研究启发引导的关键

2.2.3研究自主学习的过程

2.2.4研究解决问题的方法

2.3问题导学法的优点

2.3.1打破了传统的教法

2.3.2有利于学生思维能力的发展

2.3.3有利于和谐师生关系的建立

第三章 高中数学教学中问题导学法的应用

3.1教学原则

3.1.1探索性原则

3.1.2诱发性原则

3.1.3适应性原则

3.2教学步骤

3.2.1设置问题的阶段

3.2.2自主探索的阶段

3.2.3教师点拨的阶段

3.2.4总结反馈的阶段

第四章 高中数学课堂教学中问题导学法的教学案例

4.1高中数学问题导学法的教学实验

4.1.1实验目的

4.1.2实验对象

4.1.3实验过程

4.1.4高中数学问题导学法教学案例

4.2问卷调查

4.2.1调查的内容

4.2.2调查问卷的设计

4.2.3调查问卷的实施

第五章 结论与反思

5.1 结论

5.1.1实验班与对比班学生成绩的差异

5.1.2实验班与对比班学生认识的差异

5.2反思

5.2.1提高教师的知识能力

5.2.2增强教师运用问题导学法意识

5.2.3提高教师设计问题的质量

5.2.4加强师生之间的交流

结语

参考文献

致谢

附录

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