农村高中生文言文学习兴趣培养策略探究

摘要

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学的难点。新课改以来，语文教育界不少同仁对文言文教学进行了有益的探索，取得了可喜的成绩，但这些研究大部分是针对义务教育初中阶段的文言文教学或者是针对城镇市区的学生而言，而对处于农村的高中文言文教学研究则相对较少。农村高中的文言文教学存在诸多问题，诸如课程资源稀缺，应试思想横行，但最重要的是学生缺乏学习文言文的兴趣。无兴趣则无动力，文言文课堂是死气沉沉，效率极低。为此，笔者决定对农村高中的文言文教学进行研究，并选定“农村高中文言文学习兴趣培养策略探究”为自己的论文题目。
　　论文写作需有针对性和一定的事实依据，为此笔者一方面通过查阅文献和访问学生，了解初中生与高中生、城镇学生与农村学生、文言文与现代文学习的不同，总结出农村高中文言文的学习特点，另一方面对笔者所在学校的学生和教师进行抽样调查，了解农村高中文言文学习和教学的现状。在这两方面的基础之上，总结出了农村高中生文言文学习兴趣低下的原因：文言文基础薄弱，学习动机不明；缺少学习方法，没有良好的学习习惯；教学方法单一，教师文言素养不高。
　　针对农村高中生文言文学习兴趣低下的原因，笔者提出一些对策：给学生明确学习文言文的价值，确定学习目的；挖掘文言字词魅力，构建学生科学的文言知识系统，巩固基础；加强学法指导，养成良好的文言文学习习惯；提高教师文言素养，以身为范，吸引学生走进文言文；改善教法，焕发文言课堂活力，等等。希望我的研究能为农村高中的文言文教学做出一些有益的探索。

目录

第一章 绪 论

1.1 “农村高中”“文言文”“学习兴趣”的概念界定

1.1.1 “农村高中”的界定

1.1.2 “文言文”的界定

1.1.3 “学习兴趣”的界定

1.2 研究的必要性和研究的方法

1.2.1 研究的必要性

1.2.2 研究的方法

第二章 农村高中文言文学习现状和兴趣低下的原因

2.1 农村高中文言文学习特点

2.1.1 农村学生与城镇学生的不同

2.1.2 初中生和高中生的差异

2.1.3 文言文和现代文学习的不同

2.2 农村高中文言文学习现状调查

2.2.1 学生调查情况综述

2.2.2 教师方面调查分析

2.2.3 结论

2.3 农村高中文言文学习兴趣低下的原因

2.3.1 学习目的模糊，基础薄弱

2.3.2 学习方法缺失，学习习惯不良

2.3.3 教学方法单一，教师素养不高

第三章 培养农村高中文言文学习兴趣的策略

3.1 确立文言文学习价值取向，让学生明确学习目的

3.1.1 确立文言文学习的价值取向

3.1.2 正视学生基础，确定合适的文言文学习目的

3.2 挖掘文言字词魅力，构建科学的文言知识系统，巩固基础

3.2.1 挖掘文言字词魅力，激发学生学习兴趣

3.2.2 构建科学的文言知识系统，夯实学生文言学习基础

3.3 加强学法指导，形成良好的学习习惯

3.3.1 加强学法指导，提高学习效率，保持学习兴趣

3.3.2 形成良好的学习习惯

3.4 提高教师自身文言文素养，以身为范，吸引学生学习文言文

3.4.1 提高教师自身文言修养，满足学生的学习需求

3.4.2 以身为范，吸引学生走进文言文

3.5 改善教法，使文言课堂焕发活力

3.5.1 善于导入，善引史实，增强学生的求知欲望

3.5.2 回译教学，完善学生的文言的认知结构

3.5.3 善于提问，调动学生思考，激发学生学习兴趣

第四章 结 语

参考文献

附录 农村高中文言文学习情况调查分析

致谢

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