郑州市高中教师远程培训现状分析及对策研究

摘要

参加继续教育是全世界教师终身学习的一项重要环节。知识在更新，技术在进步，各行各业的从业者都需要参加职后学习。教师作为教育“人”的职业，更需要不断进步。在第四次教育工作会议及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，明确提出“加强教师队伍建设”。然而我国地域宽广、幅员辽阔、民族众多，各民族、各地区间经济差异较大，文化教育发展不平衡，组织教师的继续教育（也即职后培训）非常困难。
　　郑州市是省会城市，中学教师，尤其是高中教师，计算机应用能力相对较高，这个群体在继续教育远程培训中所表现出来的问题也具有一定的代表性。本文以郑州市高中教师参与继续教育中的远程培训为切入点，按照“为什么要培训”、“由谁来培训”、“怎样培训”的思考方式，进行了问卷调查和实地访谈。通过详细总结发现，在目前郑州市高中教师远程培训工作开展中存在参训教师不积极、组织和管理不力、培训内容不丰富、平台有漏洞以及师生交流欠缺等五个方面的问题。解决问题的对策，具体为：政府和管理部门要重视教师心理健康，落实经费；参训教师所在单位积极配合，适当激励；教师要提高认识，专心培训。未来中国，会有更多的网络远程培训深入到祖国的各个角落，对郑州市高中教师远程培训的现状进行分析，并找到提升教师远程培训有效性的策略，将有助于提高全国中小学教师继续教育工作。
　　我国中小学教师为教育事业的发展辛勤耕耘，默默奉献，作出了应有的贡献。但是，教师队伍建设的任务还很重，中小学教师尤其是农村中小学教师的素质还有待加强，做好中小学教师的继续教育及教学技能培训工作至关重要。我们的广大教师只有不断吸取新鲜知识，才能提高业务、充满活力、与时俱进，才能不断地为我们国家的教育事业做出更大的贡献。

目录

第一章 引 论

1.1 问题的提出

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究目的、研究意义和方法

1.3.1研究目的

1.3.2 研究意义

1.3.3 研究方法

1.4 本研究的重点、难点和创新点

1.4.1 重点

1.4.2 难点

1.4.3 创新点

第二章 高中教师远程培训基本问题解读

2.1 有关概念的界定

2.1.1 远程培训的内涵

2.1.2 远程培训的任务

2.1.3 教师远程培训

2.2 高中教师远程培训的形势与任务

2.2.1 我国高中教师远程培训的形势

2.2.2 我国高中教师远程培训的任务

2.3 高中教师远程培训的意义

第三章 郑州市高中教师远程培训现状调查

3.1 郑州市高中教师现状

3.2 郑州市高中教师参加远程培训现状调查

3.2.1 问卷调查

3.2.2 访谈调查

3.3 郑州市高中教师远程培训现状分析

3.3.1郑州市高中教师远程培训取得的成果

3.3.2郑州市高中教师远程培训存在的问题

3.3.3归因分析

第四章 提升郑州市高中教师远程培训有效性的策略

4.1 政府和管理部门方面

4.1.1 关注教师的心理健康，努力提高远程培训的效果

4.1.2 实行远程培训，面授培训，个性化培训共存的立体培训模式

4.1.3 加强网络平台管理，服务好教师远程培训

4.1.4 统筹安排培训内容，强调知识的综合性

4.1.5 扩充培训经费

4.1.6建立健全合理的评价机制

4.1.7 郑州市在高中教师培训中的新举措——名师工作室

4.1.8 群策群力，努力提升远程培训中的互动

4.2 高中教师所在学校方面

4.2.1 打造和谐校园，稳抓结果落实

4.2.2 抓激励机制，促队伍优化

4.3 参训教师个人方面

4.3.1更新观念、转换学习态度

4.3.2 实施有效的课堂教学

4.3.3 有效利用学习时间、制定适合自己的学习策略

结 束 语

参考文献

附录A： 郑州市高中教师远程培训调查问卷

致谢

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