“国培计划”远程教师培训现状及质量改进策略的研究——以2012甘肃省农村中小学教师远程培训项目初中-综合实践活动远程培训为例

摘要

科学技术的飞速发展,不仅为人们的生活带来了千变万化的多种可能性,也为教育事业带来了一个令人憧憬的美好前景。教师始终被视作教育事业的灵魂人物,没有这些人类灵魂的工程师,科学文化知识与学生之间的桥梁将无法连接,为此各国都将培养优质教师作为21世纪发展国家经济文化水平的重要举措,那么怎样才能高效、节能的发展培训项目呢——远程教育培训方式应运而生。远程培训的诞生不仅在时间、空间上节省了培训成本,更是加强了新时代下职业教师的信息技术综合素质,实现了教育资源共享,因此,保证远程教师培训的质量就成为一个不可小觑的关键问题。
　　本文正是以“国培计划(2012)”甘肃省农村中小学教师远程培训项目西北师范大学初中-综合实践活动远程培训为例(为方便下文描述,简称2012国培甘肃远程培训),首先由该课题的理论背景及项目背景进行铺垫,分析出教师远程培训中所存在的质量问题,以国内外的相关研究为参照,从主、客观两个角度剖析影响培训质量的因素,从培训管理、培训组织、培训实施、培训评价等方面入手,最后提出相应细致、完善的具体改进策略。

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第1章 绪论

1.1研究背景

1.2研究问题及内容

1.3研究目的、重难点、意义及创新之处

1.4关键概念界定

1.5研究设计

第2章 文献综述

2.1国外远程教师培训的相关研究

2.2我国远程教师培训的相关研究

2.3相关文献研究状况分析

2.4相关理论基础

第3章 影响远程教师培训质量因素分析

3.1客观因素

3.2主观因素

第4章2012国培甘肃远程教师培训现状分析

4.1培训管理情况分析

4.2培训组织状况分析

4.3培训具体实施情况解析

4.4培训评价机制应用情况

第5章 远程教师培训的改进策略

5.1培训管理改进策略

5.2培训组织改进策略

5.3培训实施改进策略

5.4培训评价方式改进策略

第6章 结语与反思

参考文献

附件1：

附件2：

附件3：

致谢