镇江市高中英语教师小课题研究现状调查与分析

摘要

按照新课程改革的有关要求，教师必须具备研究的能力，只有将工作中遇到的实际问题转化为研究成果，才能最终在专业的道路上越走越远。但对于部分高中教师而言，课题研究好像是一个遥不可及的话题，他们认为课题申报一般是学校的事，且大多为市级或省级课题，研究内容较为宏观，和普通教师的关系不大。课改以后全国各级教科研部门积极要求教师做课题研究，基于以往的课题申报多侧重宏观理性的研究，对实际教学作用不大等原因，小课题研究应运而生。因此，某种程度上小课题研究是课程改革的产物，为广大教师进行教学研究提供了支撑。小课题研究是教师在教学工作中发现某个专题，将其分形式、分层次、分阶段进行研究的一种形式，针对性、操作性强，故小课题研究成为了当前高中教师进行研究的主要载体。
　　本文选取镇江市具有代表性的6所高中为研究对象，以小课题研究为切入点，通过问卷调查、访谈等研究方法，试图回答以下两个问题：（1）镇江市高中英语教师小课题研究现状如何？（2）当前高中英语教师小课题研究是否存在问题？如存在，是何问题？
　　通过对所选取的6所高中英语教师小课题研究现状的调查、分析，本研究发现，当前镇江市高中英语教师的小课题研究经过近几年的不断发展取得了长足的进步，但还存在不少问题，主要表现在：首先，部分教师在做小课题研究时形式主义严重；其次，教师的科研意识有待加强；再者，学校对教师的课题研究支持不够等。
　　鉴于以上情况，笔者认为，要改善当前现状，教师、学校和镇江市教科研部门应共同努力：首先，教师要不断提升自身的教科研水平和研究意识；其次，学校需建立健全科研管理机制，制定完善的奖励措施，激发教师的科研积极性；最后，镇江市教科研部门应提供更多指导和帮助。
　　本研究共分为五章，论文第一章对研究背景、目的、意义，及论文框架予以简要介绍；第二章为文献综述部分，将当前针对小课题进行研究的一些论文等学术成果进行梳理；第三章主要介绍本论文的研究过程以及其中所收集到的一些具有代表性的数据；第四章为结论与讨论部分；第五章则呈现了论文的研究发现，对教学的启示意义及本研究的局限性，并对小课题研究的前景进行了展望。

目录

致谢

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文框架

第二章 文献综述

2.1 相关概念界定

2.2 国内外关于小课题研究现状

2.3 本研究的理论基础

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4 研究工具

3.5 数据收集

第四章 结果与讨论

4.1 镇江市高中英语教师小课题研究的基本情况概述

4.2 近5年镇江市高中英语教师小课题研究状况的分析

4.3 高中英语教师小课题研究的成绩和存在的问题

4.4 高中英语教师小课题研究存在问题的原因分析

第五章 结论

5.1 主要研究发现

5.2本研究对教学的启示

5.3 研究的局限性和展望

参考文献

附录一

附录二

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