大众传媒背景下中学生课堂内外历史学习研究——以河南师大附中双语国际学校为例

摘要

大众传媒的出现增加了中学生获取历史知识的渠道，增强了中学生学习历史的兴趣。与此同时，也有大众媒体不顾社会责任和公德，制作一些违背史实、歪曲历史的作品，不仅影响了中学生历史知识的准确性，而且误导了中学生的历史观和价值观，甚至出现历史认知错位问题。
　　就中学生课内历史学习而言，大众传媒技术逐渐应用于历史课堂教学，为中学历史课堂带来了新的选择空间，推动了中学历史教学改革的进程。但是，中学生历史学习现状仍存在诸多问题:在兴趣和态度方面，尽管广大中学生对历史有一定的兴趣，但缺乏明确的学习动机，加之有的历史教师不恰当引用大众历史作品，容易使学生产生“戏说历史”的不良感受;在课堂知识掌握方面，教师备课过分依赖多媒体，缺乏深度，大众传媒资源与历史课堂知识点联结较少;在历史观的培养方面，教师在使用多媒体过程中对史实的因果联系讲解甚少，不利于中学生历史思维能力和正确历史观的形成。
　　就中学生课外历史学习而言，通俗历史读物、历史影视剧和互联网历史作品的出现，丰富了中学生的课余生活，激发中学生的潜能，增强了学习历史的兴趣。但一些大众媒体歪曲历史，严重干扰了中学生对历史的判断，中学生历史知识的准确性受到影响，正确历史观的培养一直难以建立，阻碍了中学生启蒙思维的拓展，甚至削弱了中学生对于中国优良文化的认同感。
　　大众传媒背景下，课内外历史学习存在共通之处:首先，课内外历史学习的目的一样;其次，两者是相互补充的。但两者也存在差异性:从趣味性角度来说，框架化的历史课堂不如多样化的大众传媒;从准确性角度来说，正规化的学校教育比琳琅满目的大众传媒更规范;从历史观培养来看，课堂教育重于提点感化，大众媒体惯于潜移默化。
　　针对大众传媒背景下中学生历史认知错位应采取相应的对策:学校应发挥教育功效，帮助学生夯实“基本功”;教师应认真甄别真伪，引导学生明辨是非;社会应净化媒体环境，营造历史“第二课堂”;学生应主动独立思考，规避错误历史的误导。

目录

摘要

绪论

一、问题的提出及研究意义

二、前人研究概述

三、拟解决的问题和重难点

四、研究方法

第一章 大众传媒与中学生历史课堂学习现状分析

1．1 大众传媒的内涵及功能

1．2 大众传媒背景下中学生历史课堂学习的调查分析

1．3 大众传媒背景下中学生历史课堂学习的现状

1．3．1 中学生历史课堂学习的态度和兴趣

1．3．2 中学生对课内历史知识的理解

1．3．3 中学生课内学习过程中历史观的形成

第二章 大众传媒与中学生课外历史学习现状分析

2．1 大众传媒背景下中学生课外历史学习的调查分析

2．2 大众传媒对中学生课外历史学习的影响

2．2．1 大众传媒对中学生历史学习兴趣的影响

2．2．2 大众传媒对中学生历史知识准确性的影响

2．2．3 大众传媒对中学生历史观的影响

第三章 大众传媒背景下中学生课内外历史学习的对比分析

3．1 大众传媒背景下中学生课内外历史学习的共通之处

3．2 大众传媒背景下中学生课内外历史学习的差异分析

第四章 大众传媒背景下中学生历史认知错位问题的对策研究

4．1 学校应发挥教育功效，帮助学生夯实历史基本功

4．2 教师应认真甄别真伪，引导学生明辨是非

4．3 社会应净化媒体环境，营造历史“第二课堂”

4．4 学生应主动独立思考，规避错误历史的误导

结语

参考文献

附录

致谢

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