词块在高中生英语写作中的应用研究——以山东省诸城一中高三年级为例

摘要

近来，许多高中英语教师受困于学生的英语写作水平远低于新课程标准对于写作的要求的现实。对此,教师们希望通过扩大学生词汇量、重视语法分析及范文背诵等方法改变这一现状,但往往收效甚微。然而，近年来词块理论的提出和兴起，不但为英语词汇的学习提供了新的视角，也对英语学习者写作能力的提高有着一定积极的意义。Ellis（2002）认为在二语习得中，学习者在大脑中均存储大量词块，如果学习者在语言输出的过程中可及时、大量地使用这些词块则可增强其二语使用的流利性和准确性，语言技能也可得到进一步的训练和巩固，这给我们高中英语教学工作带来了重要的启发。为此，高中教师应该有意识地培养学生的词块意识，让学生掌握传授词块学习方法，以提高学生的英语写作水平。
　　本研究的主要目的是研究英语词块习得对于高中生英语写作水平的影响。为了验证高中生可以通过英语词块的习得提高他们的写作水平，笔者提出了三个研究问题：
　　1、高中生英语写作中词块应用存在哪些主要的问题？
　　2、产生高中生英语写作中词块应用问题的主要原因是什么？
　　3、高中生英语写作中词块有效应用的途径有哪些？
　　本研究的实验部分主要通过为期12周的词块写作教学来调查英语词块对高中生英语写作水平的影响。实验步骤如下：
　　1、从期中考试中得分在10到15分之间的学生中随机抽取10名作为研究对象。
　　2、12周后收集期末考试中这10名学生的书面表达样本,统计分析各样本中词块的数量、种类及使用频率等,由此验证词块学习方法对写作水平的影响。
　　实验结果显示：
　　1、词块学习方法在课堂实际教学中具有可行性。教师们可以将它引入课堂的英语写作教学中并通过针对词块的练习及巩固等方式培养学生的词块意识。
　　2、词块学习方法对高中生英语写作水平有一定的促进作用,尤其是在英语写作的准确性和流畅性方面,由此进一步验证了前人关于词块促进写作的理论阐述。
　　通过对实验结果的分析和研究，本研究得出如下结论：首先，研究发现高中生英语写作中词块的运用主要存在词块类型单一，词块搭配混乱的问题。第二，研究发现出现这些问题的原因主要在于高中生缺乏在写作中应用词块的动力和意识，并且运用词块进行写作的训练不足。第三，根据实验结果我们得到以下有效途径来帮助高中生提高英语写作中词块应用能力：教师要注重培养学生自主认知和学习词块的能力,让学生能够在课内外学习中独立辨别和处理遇到的词块并能主动习得其他的词块；教师在教学过程中要适当的讲解语法来帮助学生理解记忆复杂的词块。
　　本文共分五章。第一章主要介绍了研究背景、目的和论文的结构。第二章阐述了词块的相关理论研究,包括词块的概念、分类、对写作的作用和国内外的实证研究，并对词汇教学法作了介绍,详细论述了词汇教学法在高中英语写作教学中的应用,着重分析了词块选择、输入、输出及巩固四个方面。第三章介绍了研究方法及过程,包括研究对象、研究问题、研究工具及研究步骤。第四章介绍了实验结果和讨论。第五章总结了上述研究的成果,给教师在写作教学方面提出了一定的建议同时也指出了本研究的局限性。

目录

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Purpose of the study

1.3 Organization of the study

Chapter Two Literature Review

2.1 The definition of chunks

2.2 The classification of chunks

2.3 The functions of chunks to English writing

2.4 Empirical studies of chunks at home and abroad

2.5 The application of lexical approach in high school English teaching

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research objects

3.2 Research questions

3.3 Research subjects

3.4 Research instruments

3.5 Research procedure

3.6 Class teaching record

Chapter Four Findings and Discussions

4.1 The results of pre and post experiment

4.2 The analysis of low and high-score test paper

4.3 The analysis of types of lexical chunks in the test paper

4.4 The analysis of questionnaires

Chapter Five Conclusion and Implications

5.1 Conclusion of the research

5.2 Implications for Teachers

5.3 Limitations of the present study and suggestions for further study.

参考文献

Appendix A Pre-test questionnaire

Appendix B Post-test questionnaire

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