高中生英语写作常见错误调查分析——以山东省诸城一中为例

摘要

英语包括听、说、读、写、译五种技能，写作是学生英语这五种综合技能的体现。在实际教学中我们发现写作对学生来说也是最难掌握的一种技能，因此学生的写作成绩很难迅速提高。写好作文学生必须要有扎实的语言基础。(普通高中)英语课程标准(实验)（2008）要求学生掌握3500词汇和牢固的语法知识，并且具备良好的篇章组织能力和标点符号的准确运用能力。然而学生在进行写作时，作文文本中总是出现各种错误，本文按照Carl James(2001)的《语言学习和运用》中的错误分类方法，把写作中出现的错误分为四大类：词汇错误、语法错误、语篇错误和文本错误。然后对各类错误进行分析，以期帮助学习者改善英语写作，帮助教师有针对性的进行写作教学。因此笔者对高中生写作中常见的错误进行调查和分析，以期发现出错原因及可用纠错策略。
　　本研究采用测试法、文本分析法、访谈法和课堂观察法四种研究方法对山东省诸城一中的100名高中生就两个研究问题进行了研究：
　　1.高中生英语写作中的常见错误有哪些？
　　2.高中生英语写作中出现这些错误的原因是什么？
　　本实验就15篇作文题目收集了诸城一中八班和九班两个班100个学生的1500篇作文文本进行研究，对作文中的常见错误进行具体的分类。并且简单归因，最终结合笔者的教学经验找出合理的切实可行的纠错策略。
　　测试后在统计学生错误时，笔者对这四类错误分别进行具体的分类，并展开了细致的统计分析。从数据统计分析结果来看，学生出错率最高的是语法错误和词汇错误，其中词汇错误中出错最多的是动词错误，语法错误中出错率最高的是定语从句。学生出错的主要原因包括语际迁移和语内迁移，另外还与语言环境、教师的教学过程和学生的情感因素有密切关系。根据研究发现的高中生英语写作中常见错误和出错原因，得出一些有益的教学启示，主要从两方面得出适合高中生的纠错策略方面的启示：从教师方面来讲，教师要重视写作教学，定期让学生练习作文；教师需要帮助学生夯实英语基础，帮助学生加强重点词汇及用法记忆；教师要耐心讲解课本文本中的重点句式，加强语言输入量；教师要及时发现作文中的典型错误，找出其中闪光的句子，及时反馈给学生；教师应着力传授一些写作技巧。从学生方面来讲，学生应自主扩充词汇量，学习语法知识，打好语言基础；能够自主的发现写作错误并针对自己的错误进行纠错；应多积累优美句式和范文；勤练句式及作文；扩大阅读量以增强自身各种知识储备。
　　希望本研究成果对高中英语学习者的写作技能有一定的帮助；对高中英语教师在写作教学上有一定的启示。

目录

第一章 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究内容

1.4 论文框架

第二章 文献综述

2.1 错误分析理论

2.2 错误分析理论在国内外的研究现状

第三章 研究设计

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究方法

3.4研究步骤

第四章 数据收集与分析

4.1 数据收集

4.2 数据分析

4.3 错误归因

第五章 结论

5.1 主要研究发现

5.2 研究对教学的启示

5.3研究的局限性和对未来的展望

参考文献

附录

致谢

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