儿童钢琴启蒙教学研究——以钢琴集体课为例

摘要

自从进入二十一世纪以来，中国的经济得到了快速发展，国民的生活水平逐步提高，在物质生活水平提高的同时，人们对精神层面的追求也越来越高，家长和社会对儿童的教育也愈加重视，尤其是更加注重对学生综合素质的培养，提倡“德智体美”全面发展。近年来，中国的钢琴教学逐步发展并得到了广泛普及，学习钢琴的学生人数迅速增长，各类音乐教育机构拔地而起，中国现在已然成为了一个“钢琴大国”。
　　在中国目前的钢琴教学中，大部分教师都采用“一对一”的钢琴教学法，一对一的教学能够针对不同的学生开展不同的教学活动，因材施教。这种个性化的教学能够快速高效地解决学生技术性的问题，促进钢琴演奏水平的进步，多年的“一对一”教学也向社会培养了大批的专业钢琴人才。但是，随着琴童数量的不断增加，随之而来的是优秀师资的短缺，不足以满足当代琴童人数增长的需求。而且，在“全面培养学生的综合素质”这一教育目标上，“一对一”的教学也面临了严峻的挑战。
　　近年来，一部分钢琴教师开始采用集体课的形式进行教学，在集体的环境中，儿童能够更加放松，更容易释放自己的天性，表达内心的丰富的情感。同时，在集体的课堂上，教师可以多样化地讲解较为全面的音乐知识，促进儿童综合素质的发展。因此，笔者尝试着研究集体课形式的钢琴课堂，寻找一种更适合儿童的教学形式。
　　在本文中，笔者从以下几个方面进行了论述和探讨:首先，对钢琴集体课的特点以及优势进行了简单的概述，并从儿童的生理和心理两方面着手，分析了其学习特点，又根据教学的对象制定了整体的教学目标;其次，对教学的内容做了详细的论述，主要介绍了钢琴演奏、基础乐理知识与视唱练耳、音乐文化知识、音乐创编这几个教学模块的具体教学内容和教学方法，并提出了钢琴集体课的教学步骤;再次，分析了影响课堂效果的几项客观因素——师资、家庭环境、教学环境以及教材选择，阐述了这些因素对于儿童钢琴教学的重要性;接着分析说明了钢琴集体课中存在的一些弊端，并针对这些弊端提出了相应的教学建议;最后笔者安排了第一期12节的学习进度，对每一课都进行了课程进度规划。并设计了一节《铃儿响叮当》的教案，给出了具体的实践活动。

目录

摘要

绪论

第一章 钢琴集体课概述

1．1 钢琴集体课的定义

1．1．1 钢琴集体课的特点

1．1．2 钢琴集体课的优势

1．2 教学对象的界定

1．2．1 学习特点

1．3 教育目标的研究

第二章 教学内容的研究

2．1 钢琴演奏

2．1．1 基础演奏技巧

2．1．2 钢琴演奏乐曲

2．2 基础乐理知识与视唱练耳

2．2．1 基础乐理知识

2．2．2 视唱练耳

2．3 音乐文化知识

2．4 音乐创编

2．5 上课程序和步骤

第三章 影响学习效果的客观因素

3．1 师资

3．2 家庭环境

3．3 教学环境

3．3．1 硬件设施

3．3．2 教室环境

3．3．3 教学道具

3．3．4 教材选择

第四章 钢琴集体课的弊端以及建议

4．1 钢琴集体课的弊端

4．2 对钢琴集体课的建议

4．2．1 正视学生间的差异性

4．2．2 对如何提高学生的兴趣的建议

4．2．3 对教学评价的建议

第五章 教学实践

5．1 教学进度的基本安排，以第一期(前12节)为例

5．2 教学案例

结论

参考文献

致谢

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