高一学生物理力学问题表征对问题解决的影响

摘要

问题表征贯穿问题解决的整个过程，在问题解决中起着重要的作用。本研究采用认知作业法，探讨了问题表征对问题解决的影响作用，同时探索了培养物理问题表征的方法。
　　 研究一以180名高一学生为被试，用认知作业法来研究问题表征对问题解决的影响，重点研究了不同学业学生的物理问题表征对问题解决的影响。同时考察了哪些物理问题表征对物理问题解决起到了最重要的作用。
　　 研究二以研究一的学生为研究对象，做了10周物理问题表征的干预。在干预方法上采取了物理问题表征基础能力培养、物理问题表征综合能力培养、物理问题表征的元认知监控能力培养等。
　　 通过上述两个研究，得出了以下主要结论：
　　 (1)提示文字、提示画图对学生物理问题表征的影响差异显著；
　　 (2)文字问题表征、朴素问题表征、物理原理问题表征、画图问题表征对学生物理问题解决的影响差异显著，画图问题表征对学生物理问题解决的影响差异更显著；
　　 (3)不同学业水平学生的物理问题表征对问题解决的影响程度差异显著，文字问题表征与朴素问题表征对优等生问题解决的影响更显著；物理原理问题表征和公式问题表征对中等生、学差生问题解决的影响差异更显著；
　　 (4)干预物理问题表征促进了高中生物理问题解决；
　　 (5)不同学业水平学生的物理问题表征干预效果差异显著，优等生没有中等生、学差生好，中等生与学差生的差异不显著。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一部分　文献综述

1物理问题表征

1.1问题表征的概念及分类

1.2物理问题表征

2物理问题解决

2.1问题解决的界定

2.2问题解决的理论

2.3物理问题解决

3物理问题表征与物理问题解决的相关研究

3.1物理问题表征的差异研究

3.2物理问题表征对问题解决的影响

第二部分　问题提出与总体研究设计

1问题提出

1.1以往研究的不足

1.2问题提出

2研究目的

3研究意义

3.1理论意义

3.2实践意义

4研究假设

5研究设计

5.1核心变量的界定

5.2总体研究框架

第三部分　研究过程与结果

研究一不同提示下物理问题表征对高一学生问题解决的影响

1研究目的

2研究假设

3研究方法

4结果与分析

研究二　高一学生物理问题表征对问题解决的干预研究

1研究目的

2研究假设

3研究方法

4结果与分析

第四部分　综合讨论

1高一学生物理问题表征的特点

1.1不同提示对学生物理问题表征的影响

1.2不同提示对不同学业学生物理问题表征的影响差异性

2物理问题表征对问题解决的影响

2.1学生五种物理问题表征对问题解决的影响

2.2不同学业学生物理问题表征对问题解决的影响

3物理问题表征干预方法的有效性

3.1总体学生的干预效果

3.2不同学业学生的干预效果

第五部分　结论与教学建议

1研究结论

2创新之处

3研究不足与展望

3.1研究不足

3.2展望

4教学建议：提高物理问题表征及问题解决的主要措施

参考文献

附 录

致 谢