农村高一化学学困生的成因分析及转化策略研究

摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:进一步加大农村、民族地区教育投入、支持农村欠发达地区和民族地区的教育事业发展。因此在新的形势下，研究农村高中学困生的问题具有实际意义。
　　本课题是在分析国内外关于学困生研究现状的基础上，采用调查问卷和访谈法，了解笔者所在农村高中学困生形成原因。这些原因包括内因:学生本身因素;外因:化学学科因素，教师的影响因素，家庭环境因素。根据内外因和一些学习理论找出相对应转化内因和外因的措施，并选取实验班和对照班，用四个月的时间对转化策略进行了实践，结果证明笔者的转化策略是有效可行的。最后总结了本次研究结果以及不足之处，并指出下一阶段自己继续努力的方向。
　　本文的创新之处在于开展针对农村高一化学学困生进行的研究，提出了具体的转化策略并进行了教学实践，对同类学校高一化学教师有一定的参考借鉴作用。

目录

声明

摘要

第一章 问题的提出

1．1 本课题研究的背景

1．2 本课题研究的现状

1．2．1 国内对学困生的研究

1．2．2 国外对学困生的研究现状

1．3 本课题研究的意义

1．4 本课题的研究方法

第二章 关于农村高一化学学困生概念的界定及特点

2．1 学困生的界定

2．2 农村高一化学学困生：在农村高中一年级上学且对化学学习感觉困难的学生

2．3 农村高一化学学困生的特点

第三章 农村高一化学学困生成因的调查及结果分析

3．1 农村高中化学学困生成因的调查

3．2 调查结果分析

第四章 农村高一化学学困生的成因分析

4．1 内部原因

4．1．1 学习动机不够端正

4．1．2 缺乏学习化学的自信心和毅力

4．1．3 初高中化学知识学习衔接不好

4．1．4 没有良好的学习方法和学习习惯

4．2 外部原因

4．2．1 化学学科因素

4．2．2 学校、教师的影响

4．2．3 家庭社会影响

第五章 关于转化学困生策略的理论基础

5．1 多元智能理论

5．2 建构主义学习理论

5．3 掌握学习教学理论

第六章 农村高一化学学困生的转化策略研究

6．1 内因方面的转化策略

6．1．1 通过有效手段，激发学生的学习兴趣和动力

6．1．2 通过赏识教育，增强学生的自信心

6．1．3 引导学生正确归因，培养良好的学习习惯和方法

6．2 外界因素方面转化策略

6．2．1 教师因素

6．2．2 家庭因素

6．3 实验结果分析

6．3．1 学习成绩比较分析

6．3．2 典型学困生转化成功案例

第七章 结论与反思

7．1 结论

7．2 反思

参考文献

附录 高一学生化学学习情况调查问卷

致谢