高中英语学案导学教学模式研究

摘要

2001年教育部颁布《新课程标准》后，基础教育界开始实施新课程改革和素质教育，以适应新时期人才的挑战。学案导学教学模式正是在这种新课程改革的背景下提出来的。学案是教师基于新课程标准、认知水平以及知识经验编制的方案。它的目的在于在指导学生对知识进行主动的建构，培养学生的自主学习能力，探究学习能力，合作学习能力和语言表达能力。本研究旨在调查学案导学教学模式对英语教学的效果以及在教学过程中存在的问题。
　　本研究通过问卷调查，访谈和测试的形式对睢县高级中学的146名高一学生进行调查。笔者选取了该校29班和30班，29班为平行班，30班为实验班，收集实验数据，讨论分析结果。调查结果显示，学案导学教学模式对高中英语教学的积极效果。效果如下：(1)学生的英语学习兴趣得到了培养。(2)学生自主性学习能力得到了提高。(3)学生的合作意识得到了增强。(4)学生的探索学习能力得到了提高。(5)学生的语言表达能力得到了增强。(6)学生的学习效率和教师的教学效率得到了提高。
　　本文共六部分。第一章介绍研究背景，研究目的，研究问题和研究意义，并对学案导学教学教学模式进行介绍。第二章，对国内外与学案导学相关的研究进行阐述。在第三章中笔者对本研究的理论基础---建构主义学习理论进行介绍。第四章是实验设计，本章介绍了研究对象、研究方法，以及编制和实施此教学模式的原则。在第五章中笔者对研究的结果进行详细的数据分析，依据数据讨论使用学案导学后学生在英语学习兴趣，自主学习能力，合作意识，探究能力，语言表达和学业表现几个方面的变化。最后，第六章介绍了本研究的主要发现，总结学案导学模式实施后课堂的变化，以及实施过程中暴露的问题并提出来相应的解决方案。
　　通过对学案导学教学模式的实验，希望能够丰富此教学模式的实证研究，拓宽提高学习效率和教学效率的途径。笔者希望此研究并对高中英语教学具有一定的启示。

目录

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英文摘要

中文摘要

List of Abbreviations

目录

Chapter 1Introduction

1.1 Background of the Research

1.2 Interpretation ofthe Teaching mode Guided bytheLearning Plan

1.3 The Purpose and Significance of the Research

1.4 Research Questions

1.5Outline of the Thesis

Chapter 2Literature Review

2.1RelatedStudies ofthe Teaching mode Guided bytheLearning Plan abroad

2.2RelatedStudiesofthe teaching mode guided bythe Learning Plan at Home

Chapter 3TheoreticalBasis

3.1 Constructivism

3.2 Constructivist Learning Theory

Chapter 4Research Design

4.1 Subjects

4.2 Instruments

4.3The Application ofthe Teaching mode Guided bytheLearning Plan in Experiment Class

Chapter 5 Results and Discussion

5.1 Results and Analyses of Questionnaire Survey

5.2 Results of Interviews

5.3 Results of Learners Performance

5.4 Discussion on the Results

Chapter 6 Conclusions

6.1 Major findings

6.2 Suggestions

6.3 The Limitations of the Study

参考文献

Appendix I

Appendix II

Appendix III

Appendix IV