高中历史微课的设计与应用研究

摘要

20世纪90年代以来的信息技术以及多媒体技术的不断发展，从根本上推动着社会结构的变革；在21世纪的今天，人类社会已然步入“微”时代，微博、微电影、微信等一些列微型事物随之涌现，而微课更凭借着短小精悍的特点顺应了信息社会对知识的快速需求，有效满足了学习者进行碎片化学习的要求。微课在教育领域影响的不断加大，使得探究其在具体学科中的设计和应用成为一个亟待解决的重要课题。
　　在本研究中，首先通过文献调研法，分析和整理了国内外的相关文献资料，并在此基础上，对国内外有关微课研究的现状进行阐述；对微课、微视频、微课程以及相关理论基础进行分析。其次，依据前文提出的相关理论基础，结合前人的研究经验，对高中历史学科、学习的特征以及微课的设计原则进行了分析，并依据ADDIE模型进行本研究中微课的教学设计，对该模型的分析、设计、开发、实施以及评价等阶段过程进行了具体的分析阐述，在这一模型的基础之上，结合高一历史必修一中的教材内容确立了本研究中历史微课设计的具体知识点，提出了微课应用于高中历史教学的具体设计方案，包括微课任务单的设计、教学过程的设计和微脚本的设计，并且采用PPT加录屏的方式进行了微课案例的开发；并以其中一个微课案例进行了具体的展示说明。最后，以南阳市淅川县第二高级中学高一两个班的学生为被试，采取教育实验法，针对某一具体章节的教学案例进行实施，通过分析所得的调查数据的结果，对微课在高中历史教学中的实际应用效果进行了评价，得出研究结论，同时针对本研究中的问题提出一些可行性的策略以及建议。
　　经过研究发现，将相关微课用于辅助高中历史教学能够提高学生的学习兴趣和自主学习能力，调动学生主动学习历史的积极性，在一定程度上也能有效提高学生历史学习的效率。

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第一章 绪论

1.1 选题背景与意义

1.2 国内外研究现状

1.3研究目的

1.4研究思路与方法

第二章 相关概念及理论基础

2.1相关概念界定

2.2理论基础

第三章 基于ADDIE模型的高中历史微课教学设计方案

3.1高中历史学科特点

3.2高中生认知发展特点

3.3高中历史微课设计的原则

3.4 基于ADDIE模型的微课设计流程

3.5 高中历史微课开发案例

第四章 高中历史微课应用原则、策略及其实证研究

4.1微课的应用原则

4.2微课的应用策略

4.3微课的实践应用

4.4 高中历史微课教学效果调查与分析

第五章 总结与展望

5.1 研究结论

5.2 研究中的不足

5.3 研究展望

参考文献

附录

致谢