3-6岁幼儿知觉推理能力发展的研究

摘要

幼儿期在人的一生中起着至关重要的作用，各种知觉推理能力对幼儿的作用更是举足轻重,幼儿的知觉推理能力是幼儿认知发展的重要指标。因此，探讨幼儿知觉推理能力的发展现状具有重要的理论与实践意义。
　　本研究以幼儿的知觉推理能力为重点，共选取了河南省郑州、洛阳以及开封三个地区12所幼儿园共340名幼儿（其中小班110人，中班114人，大班116人。其中男性幼儿174名，女性幼儿166名）进行了调查研究。本研究考察了幼儿知觉推理能力及其各个维度（时间知觉、图画认知、空间知觉、推理能力维度）上的总体现状与特点、幼儿知觉推理能力及其各个维度上的年龄发展趋势和性别上的差异性、幼儿知觉推理能力在不同经济发展水平地区、幼儿园所级别以及幼儿园所性质上的差异性并得出如下结论：
　　1.3～6岁幼儿知觉推理能力处于一般水平。与其他三个维度相比，幼儿在图画认知维度正确率最高，空间知觉维度正确率其次，推理能力维度正确率最低。
　　2.幼儿知觉推理能力具有显著的年龄发展趋势，对其中不同维度的认知亦具有不同的年龄发展特点，四个维度能力发展的关键期不同，男女幼儿知觉推理能力的差异仅出现在推理能力维度。
　　3.幼儿知觉推理能力在不同经济发展水平地区上存在显著差异；不同级别幼儿园之间幼儿知觉推理能力也存在很大差别。经济发达地区、示范级别幼儿园优势资源充足等原因导致其幼儿知觉推理能力高于其他幼儿园。
　　4.幼儿的知觉推理能力在幼儿园所性质上不存在差异。
　　最后，根据本研究的结论提出了相关教育建议：要根据幼儿的年龄特点以及知觉推理能力发展的敏感期施以合适的教育；普通级别幼儿园要为幼儿知觉推理能力的发展提供充足的资源与环境；充分利用社区内的公共设施与教育资源，建立联合教育网络，动员社区力量共同促进幼儿知觉推理能力发展。此外，政府对待不同性质幼儿园、不同级别幼儿园要一视同仁。

目录

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第一章绪论

一、选题缘由

二、研究意义

三、文献综述

四、相关概念界定

第二章 研究设计

一、研究目的

二、研究问题

三、研究对象

四、研究方法

五、研究工具

六、研究过程

第三章 幼儿知觉推理能力研究结果与分析

一、幼儿知觉推理能力的总体现状与分析

二、性别和年龄对幼儿知觉推理能力的差异性分析

三、不同地区幼儿知觉推理能力的差异性分析

四、不同级别幼儿园幼儿知觉推理能力的差异性分析

五、不同性质幼儿园幼儿知觉推理能力的差异性分析

第四章 讨论

一、幼儿知觉推理能力的总体现状

二、幼儿知觉推理能力在性别和年龄上的差异性

三、3—6岁幼儿知觉推理能力在地区上的差异性

四、3—6岁幼儿知觉推理能力在幼儿园所级别上的差异性

五、3—6岁幼儿知觉推理能力在幼儿园所性质的差异性

第五章 结论与教育建议

一、研究结论

二、相关教育建议

不足与展望

一、本研究的不足之处

二、未来研究展望

参考文献

附录Ａ 3—6岁儿童知觉推理能力量表（部分）

附录Ｂ 幼儿知觉推理能力访谈提纲（部分）

攻读硕士期间的研究成果

后记