“分组教学”在高中语文课堂中的应用研究

摘要

构建高效课堂一直是一线教育者的共同追求。新时期新形势下，如何让传统的语文教学焕发出新的活力，成为语文界的热门话题。20世纪90年代，国家把推进素质教育置于整个教育改革的核心地位。新课改提出一个重要理念：“鼓励学生对文本的自主理解，自我解读，倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，尊重学生的个人感受和独特见解。”在这种理念的指导下，新一轮的课程改革在全国范围内推行，各地掀起了对语文教学模式的探究高潮。“分组教学”课堂教学模式就是此次课程改革的一次新尝试。而“分组教学”也因其有效性、可操作性被广大教育工作者认同，很多中学开始在课堂中引入“分组教学”这一教学模式。它是以学生为课堂主体，以分组合作为主要形式，在充分发挥教师主导作用的基础上，实现学生自主学习的教学策略。它让语文课堂充满了活力与生机。
　　但是，在语文教学中，通过实践我们应清醒认识到“分组教学”成绩与问题并存。它虽在调动学生积极性，培养团队合作意识，提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛，减轻教师负担，提高教学效率等方面有积极作用，却也容易对这种教学模式的探索实践流于形式而陷入误区，问题逐渐凸显：教师角色缺失，学生易滥竽充数，课堂容量单一，忽视巩固练习等。为了使“分组教学”更符合高中语文教学的特点并健康有力的发展,本论文对这种教学模式进行了系统性研究，并针对出现的问题提出了建议。
　　论文分为四个部分。绪论部分简要论述了“分组教学”课堂教学模式的研究缘起，研究意义，研究现状和研究方法。第一部分从理论角度对“分组教学”进行概念界定，揭示它的理论依据和使用这种教学模式的积极意义。第二部分结合自身教学实践，运用课堂实例阐释“分组教学”在语文不同教学内容中的实践操作，是论文的重点部分。最后是对“分组教学”教学模式的反思，并针对这种教学模式在课堂实践中易陷入的误区提出建议。
　　论文的最终目的是希望通过对这种教学模式的应用研究，让“分组教学”优势最大化，越来越符合高中语文教学的特点，能给当下的语文教师以有意的启示。

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究对象

三、研究现状

四、研究意义

五、研究思路与方法

第一章“分组教学”相关理论及作用

第一节 “分组教学”的基本内涵

第二节 “分组教学”的理论依据及现实需要

第三节 “分组教学”的作用

第二章“分组教学”在语文不同教学内容中的实践操作

第一节 古诗词鉴赏课

第二节 文言文讲读课

第三节 现代文阅读课

第四节 名篇背诵课

第五节 写作指导课

第三章“分组教学”实践中应注意的问题及对策

第一节 教师角色的缺失

第二节 学生易滥竽充数

第三节 课堂容量不足

第四节 忽略教师点拨和巩固练习

结语

参考文献

致谢