高中文言文诵读教学策略优化研究

摘要

本文是关于高中文言文诵读教学策略优化研究，关于高中文言文诵读策略的研究有很多，但这些策略在组织和设计上存在着一些问题和不足，其提供的一些方法和途径不再适合或不能满足教学的需要，造成了文言文的诵读教学效果不理想。因此，笔者提出了对高中文言文诵读教学策略进行优化的研究，认为文言文诵读教学策略需从明确文言文诵读目标，明确师生关系、教师进行必要的诵读指导，开展丰富多彩的文言文诵读活动三个方面进行优化设计。这里的最优化只能是特定条件下可以称得上是最好或相对理想的一个状态，还需要不断地改进与完善。
　　本研究的目的是为了让学生的诵读能力得到培养和提高，并希望在文言文的学习中，能让教师和学生在有限的师资等教学条件下，花最少的时间，却能达到尽可能大的教学效果，提高文言文诵读效率。
　　在此研究过程中鉴于本学校实际情况及具备的条件，主要采用文献研究法和观察法这两种方法。笔者通过对相关文献的分析，并结合教学实际，对高中文言文诵读的策略进行了多层次、多角度的梳理与总结。全文共分三个部分:
　　第一部分:从高中文言文诵读教学策略现状入手，分析其存在的问题，并进行文献研究，总结出这些策略的不恰当、不合理之处，使策略的提出有其依据。
　　第二部分:根据相关的理论依据和其可行性，具体阐述了高中文言文诵读教学的优化策略。
　　第三部分:说明高中文言文诵读教学优化策略应用时需应注意的问题，并列举教学示例。
　　希望本文能对目前高中文言文诵读教学策略理论研究及语文教师的实践工作会有所启示和帮助。

目录

声明

摘要

绪论

第一章 高中文言文诵读教学策略及其研究现状

第一节 高中文言文诵读教学策略现状及存在的问题

一、高中文言文诵读教学策略现状

二、高中文言文诵读教学策略存在的问题

第二节 高中文言文诵读教学策略的研究现状

一、高中文言文诵读教学目标制定不明确具体

二、高中文言文诵读教学教师指导学生诵读不合理

三、高中文言文诵读教学课外诵读开展不科学

第三节 高中文言文诵读教学策略优化研究的价值

一、培养学生良好的诵读习惯

二、培养和提高学生文言文的语感及诵读能力

三、培养学生文言创新阅读能力，并张扬个性

四、提高学生文言文的诵读效率

第二章 高中文言文诵读教学策略的理论基础及优化设计

第一节 高中文言文诵读教学策略优化的理论基础

一、最优化教学理论

二、建构主义学习理论

第二节 高中文言文诵读教学目标要求与相关观点

一、《普通高中语文课程标准(实验稿)》对文言文诵读教学的建议

二、高中文言文诵读教学的相关观点

第三节 高中文言文诵读教学优化策略

一、明确文言文诵读目标

二、明确师生关系，教师进行必要的诵读指导

三、开展丰富多彩的文言文诵读活动

第三章 高中文言文诵读教学优化策略的应用

第一节 高中文言文诵读教学优化策略实施注意的问题

一、培养习惯，落到实处

二、因“材”施教，灵活处理

三、科学指导，适当点拨

四、少讲多读，诵读达量

第二节 高中文言文诵读教学优化策略运用示例

《烛之武退秦师》教学示例

结论

参考文献

后记