数学教学中进行视觉素养培养的研究与实践——以越洋外国语中学初一年级为例

摘要

纵观历史，从5000多年前古埃及出现象形字开始视觉语言就已经被人们当做交流工具来使用了。随着文字和语言的出现，视觉渐渐淡出了人们的视线，可是随着社会以及网络的飞速发展，视觉信息又重新充斥着人们的生活。如果说我们是伴随着信息技术成长的一代，那么2000年以后出生的人就是伴随着互联网+在成长的一代，对于他们视觉素养已经成为了必备的素养之一。南京师范大学从事视觉素养研究的张舒予教授在这空前繁盛的视觉文化背景下曾说:看，不是一个简单的问题[1]。看见很容易，而看懂、看明白是需要我们具备视觉素养这种能力的，所以，我们一定要正确认识视觉素养这种能力的重要性。
　　鉴于此，本研究采用了文献研究法对视觉素养的研究背景以及定义进行研究;采用问卷调查法以及访谈法对石家庄市桥西区越洋外国语中学的初中生进行视觉素养现状的调查，了解初中生的视觉素养现状，提出了在初中数学教学中进行视觉素养培养的教学模式并进行为期一年的实践研究。主要研究成果如下:
　　首先分析了国内外视觉素养的相关研究，对视觉素养和视觉素养教育的内涵进行了分析，根据《视觉素养评价标准表》确定本研究所需要调查的初中生视觉素养现状的两个维度，即对视觉信息的获取与识别能力、视觉信息的理解与应用能力，并完成了针对初中生视觉素养现状的调查问卷的设计。
　　其次，以石家庄桥西区越洋外国语中学904名在校生为例进行实地的问卷调查研究，根据调查得到的数据，寻找初中数学教学和视觉素养培养的切入点，提出在初中数学教学中培养视觉素养的策略并设计出教学案例，进行教学实践。
　　第三，以越洋外国语中学初一年级5班以及6班为实践对象，在实践过程中观察学生的反应与变化，通过与各科老师进行访谈，尝试着证明在初中数学课堂中融入对学生视觉素养的培养是可行的，并且可以很大程度上调动学生的学习积极性。
　　最终，对课题进行总结反思，提出不足以及改进意见。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 视觉素养研究的兴起与发展

1．1．2 视觉素养对于人们的重要性

1．1．3 中考数学侧重于对学生视觉素养的考察

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．4 研究思路

1．5 研究方法

1．5．1 文献研究法

1．5．2 问卷调查法

1．5．3 访谈法

1．5．4 行动研究法

2 文献综述和理论基础

2．1 视觉素养的定义

2．2 研究综述

2．2．1 国外的研究

2．2．2 国内的研究

2．3 本研究的理论基础

2．3．1 符号学理论

2．3．2 格式塔心理学理论

2．3．3 双重编码理论

2．3．4 多元智能理论

3 初中实施视觉素养教育的可行性分析

3．1 环境条件分析

3．2 教材分析

4 石家庄市桥西区越洋外国语中学初中生视觉素养现状调查分析

4．1 调查工具实施过程

4．2 问卷内容设计

4．3 调查结果与分析

4．3．1 调查对象的基本情况

4．3．2 视觉信息的获取与识别能力

4．3．3 视觉信息的理解与应用能力

4．4 调查结论

5 初一数学课程中开展视觉素养教育的策略研究

5．1 提高教师自身视觉素养，加强教师培训

5．2 充分利用交互式一体机，配合日常教学工作的开展

5．3 结合初一数学教学目标进行视觉素养的培养

5．4 创设有利于培养视觉素养的情境，为学生提供优质的学习环境

6 初一数学课堂中开展视觉素养教学的实践方案

6．1 实践对象

6．2 教学实践

6．3 初一数学课堂中视觉素养教学实践总结

7 总结与不足

参考文献

附录

致谢