声明
摘要
1 绪论
1．1 提高教研活动有效性的必要性
1．1．1 适应新课程改革的需要
1．1．2 提升教师的专业素养和教学能力的需要
1． 1．3 提升学生学习效率和促进学生身心发展的需要
1．2 研究综述
1．2．1 关于校本教研的有效性的研究
1．2．2 教研活动环节的研究
1．2．3 教师的专业化发展的研究
1．3 研究意义
1．4 研究目的
1．5 研究方法
1．5．1 文献研究法
1．5．2 问卷调查法
1．5．3 访谈法
1．5．4 案例分析法
2 教研活动的有效性研究概述
2．1 相关概念界定
2．1．1 教研活动
2．1．2 有效的教研活动
2．1．3 教研活动的效率
2．1．4 教研活动的效果
2．1．5 教研活动的效益
2．2 教研活动的计划、内容和成果
2．2．1 教研活动的计划
2．2．2 教研活动的内容
2．2．3 教研活动的成果
2．3 有效教研活动的特点
3 教研活动研究的理论基础
3．1 成人学习理论
3．2 “二八定律’’理论
3．3 “态势分析”理论
3．4 “七何分析”理论
3．5 建构主义理论
4 初中地理教研活动现状调查
4．1 校外公开教研活动的调查
4．2 校内地理教师集体备课活动的调查
4．3 教研活动中学生学习情况调查
4．3．1 学生在课堂上的互动情况现状分析
4．3．2 学生在课堂上倾听和自主学习现状分析
4．3．3 教学效果现状分析
5 初中地理教研活动存在问题及原因分析
5．1 存在问题
5．1．1 地理教师的地理教研活动出勤率较低
5．1．2 地理教研活动的主题、内容和形式组织不合理
5．1．3 地理教师集体备课不充分
5．2 原因分析
5．2．1 地理教师自身的专业发展需求意识低
5．2．2 社会和学校对地理教研活动的支持不够
5．2．3 教研员对校外地理教研活动的安排和组织不合理
6 提高初中地理教研活动有效性的策略
6．1 加强教师理论学习意识，提高教师自身专业化素养
6．2 提高教师参加教研活动积极性，在集体意见上进行教师个人反思
6．3 合理安排教研活动，保证教研活动的顺利进行
6．3．1 合理安排教研活动的时间和地点
6．3．2 合理安排教研活动的主题、内容和形式
6．4 把教研活动的学习成果应用到实践当中
7 研究结论
参考文献
附录
后记
