“四基”目标下小学分数的教学研究

摘要

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了数学课程的“四基”目标，“四基”即数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，进而以落实“四基”目标的教学改革走进了数学课堂。“四基”课程目标是数学教学中落实《课程改革纲要》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的具体体现。新增加的数学基本思想、数学基本活动经验课程目标是与落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”相关联的，是新时代对数学课程人才培养的要求，是培养创新型人才的必备条件。数学课程教学中落实“四基”目标是数学教育的现实需要。 分数教学作为小学数学教学的重点与难点之一，一直是研究的热点。尽管对分数教学的研究非常丰富，但对“四基”目标下分数的教学研究目前还是空白。在“四基”目标下，小学分数教学的知识、技能有哪些，分数教学中向学生渗透哪些数学思想，为学生积累哪些数学基本活动经验，“四基”目标下分数的教学现状如何，分数教学中怎样落实“四基”目标，这些是都是值得关注的问题。本文以小学分数的教学为研究内容，以小学分数教学中落实“四基”目标为研究目的，开展“四基”目标下小学分数的教学研究。主要探究以下几个问题： ⑴小学分数基于“四基”目标的教学内容有哪些？ ⑵“四基”目标下小学分数教学现状怎样？ ⑶小学分数教学中落实“四基”目标的措施有哪些？ 本文的研究思路：通过文献法在了解“四基”目标提出的目的、明确“四基”的概念界定、了解“四基”及其教学研究近况、小学分数教学研究近况的基础上，探究“四基”目标教学的理论依据、研究小学分数基于“四基”目标的教学内容，通过问卷调查、访谈等方式了解“四基”目标下小数分数的教学现状，发现存在的不足与问题，依据建构主义心理学理论、人本主义心理学理论、《数学课标（2011年版）》课程基本理念，给出“四基”目标下小学分数的教学措施，为广大教师提供理论指导和实践参考，以便在分数教学中落实“四基”目标，同时为数学其它内容落实“四基”目标提供参考。 本文基于“四基”目标对人教版数学教材（2013年版）三年级上册《分数的初步认识》，五年级下册《分数的意义和性质》、《分数的加减法》，六年级下册《分数乘法》、《分数除法》等小学分数的教学内容进行了全面系统的研究分析，以帮助广大教师从整 体上把握“四基”目标下的分数教学，同时也为“四基”目标下的教学分析提供指导范例。 本文通过问卷调查与访谈的方式，对廊坊市五所市直属小学的教师进行调查，了解了“四基”目标下小学分数的教学现状，发现了其中存在的问题，具体有以下几方面： ⑴对分数教学缺少基于“四基”目标的系统性研究 ⑵对知识技能的教学淡化过程性 ⑶对数学思想的教学缺少连续性 ⑷对数学基本活动经验的教学忽视参与性 ⑸分数教学中学习评价不够全面 针对以上问题，本文依据“四基”目标下小学分数教学研究的理论依据——建构主义心理学理论、人本主义心理学理论、《数学课标（2011年版）》课程基本理念，提出了相应的改进措施，从而在小学分数教学中落实“四基”目标。具体措施如下： ⑴深入研究分数基于“四基”目标的教学内容 ⑵知识、技能要重视理解和掌握 ⑶数学思想渗透要循序渐进，潜移默化 ⑷基本活动经验的积累要重视数学活动的参与过程 ⑸体现数学课程理念，落实课程整体目标 ⑹学习评价应多元、多样 综上，本文以小学数学教学重点与难点之一的分数教学为研究内容，以小学分数教学中落实“四基”目标为研究目的，从理论和实践两方面开展“四基”目标下小学分数的教学研究，以帮助教师在教学中更好的落实“四基”目标，提高分数内容的教学效果，同时为数学其它内容的教学落实“四基”目标提供参考，以给学生良好的数学教育。

目录

声明

1 引言

1.1 问题的提出

1.2 研究的意义

1.3 研究的方法

1.4 研究的思路

2 文献综述与概念界定

2.1 “四基”的文献综述与概念界定

2.2 “四基”教学的文献综述

2.3 小学分数教学的文献综述

2.4 文献研究述评

3 小学分数基于“四基”目标教学的理论依据与研究

3.1 教学的理论依据

3.2 小学分数内容基于“四基”目标的研究

4 “四基”目标下小学分数教学现状的调查研究

4.1 调查的目的

4.2 调查的对象

4.3 问卷与访谈设计

4.4 调查结果分析

4.5 “四基”目标下小学分数教学中存在的问题

5 小学分数教学落实“四基”目标的措施

5.1 基于“四基”目标对分数内容进行深入研究

5.2 知识、技能教学要重视理解和掌握

5.3 数学思想渗透要循序渐进，潜移默化

5.4 基本活动经验的积累要重视数学活动的参与过程

5.5 体现数学课程理念，落实课程整体目标

5.6 学习评价应多元、多样

结论

参考文献

附录

后记