生本教育理念下的初中历史课堂教学实践研究

摘要

在目前初中历史教学中，受社会环境和传统教育观念的影响，学生学习历史的状况并不乐观。究其原因，主要是教学以教师为中心，学生被动地接受，师生之间、生生之间缺乏交流，其结果是课堂教学效率较低，学生学习历史的效果不太明显，这对于学生的全面发展来说是不利的。为了提高初中历史的教学质量，需要改变传统教育观念，运用生本教育理念。本文所指的“生本教育”理念，就是教育的主体要实现从教师到学生的转变，教学设计以学生为中心开展，以此激发学生学习的兴趣，增强学生参与历史教学的热情，从而改善学生学习历史的效果。因此，以“生本教育”基本理论为出发点，在对初中历史课堂运用生本教育理念可行性分析的基础上，提出该理念实践性的操作策略，通过具体的历史课堂教学实践，促进教师与学生的共同发展，是具有重要意义的。 本文共五部分。第一章绪论，主要介绍课题的研究现状、研究内容与研究方法。第二章介绍“生本教育”理论，阐述了生本教育的概念、内涵与基本理论，并分析该理论在初中历史课堂中运用的可行性。第三章提出初中历史课堂生本教育实践具体操作策略。第四章介绍初中历史课堂生本教育实践的成效，通过实际选取实验班进行教学实践，总结了初中历史生本教育实践的成效。第五章针对初中历史生本教育实践进行了反思。最后为结语，并对全文进行总结并指明未来研究的方向。

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摘 要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、研究现状综述

（一）国外研究现状

国内研究现状

四、研究内容与研究方法

（二）研究方法

第二章 生本教育理论及其引入初中历史课堂的可行性

一、生本教育的涵义

（一）生本教育的概念

（二）生本教育的内涵

二、生本教育的基本理论

（一）价值观：一切为了学生

（二）伦理观：高度尊重学生

（三）行为观：全面依靠学生

（四）生本教育的课程观

（五）生本教育的方法论

（六）生本教育的教学模式

（七）生本教育的评价观

三、初中历史课堂教学运用生本教育理念的可行性

（一）政策文件与《义务教育历史课程标准》的支持

（二）传统教学模式改革的现实需求

（三）历史学科教学特点与生本教育理念相符合

第三章 初中历史课堂生本教育的实践操作策略

一、突出学生的主体性

（一）通过分组活动，彼此合作，突出学生的主体性

（二）通过讨论、相互交流突出学生主体性

（三）引导学生制定历史学习计划，突出学生主体性

二、重视学生的体验与感悟

（一）让学生自己“生产”知识，体验历史的变迁

（二）编排历史节目，提高学生对历史事件的感悟

（三）师生共同学习，实现“教”与“学”的生态平衡

三、打造生动的历史课堂

（一）结合时事与现实生活，让历史课堂生动活泼

（二）应用生活中的现代设备，打造特色历史课堂

四、促进人的生命发展与完善

（一）实行作业层级制，尊重每一个生命

（二）培养学生写历史日记的习惯

（三）鼓励自主探究，在质疑与总结中不断发展

五、采用新的评价方式，发挥评价的激励性

（一）赋予学生参与评价的权利

（二）采用学术性评价，让学生乐于考试

第四章 初中历史课堂生本教育实践的成效

一、成效验证过程简述

（一）实验班与普通班的选取

（二）实验班与普通班成绩对比

（三）针对实验班进行问卷调查

二、测试成绩与调查数据

（一）测试成绩数据

（二）问卷调查数据

三、生本历史实践成效分析

（一）大幅提高学习成绩

（二）自主学习能力提高

（三）增进合作意识，加强总结反思

（四）拓宽知识范围，提升综合能力

第五章 初中历史课堂生本教育的反思

一、开放的历史课堂不能只讲形式不讲内涵

二、生态历史课堂更要讲“严”与“爱”的均衡

三、生本历史教育短期难见效果，应持之以恒

参考文献

附 录：针对初中历史生本教育实验班学生的问卷

后 记（含致谢）

攻读学位期间取得的科研成果清单