农村小学低年级数学课堂管理研究——以国公营村小学为例

摘要

课堂、教学和管理三者之间的关系是息息相关的。在现代教育教学中，学生的大部分时间是在课堂中度过的，所以课堂管理已经成为了备受学校和教师关注的话题。课堂管理的质量关系到学生的身心健康发展，课堂管理已经从以规定和服从为特征的传统管理理念转向以人为本、以学生发展为目的的管理，农村小学低年级数学课堂的管理也是如此。然而，我们不难发现，农村小学教师在低年级数学课堂管理中存在许多问题：如课堂管理理念陈旧，教师注重集权管理；教学手段单一；不重视课堂教学环境；教师难以应对大班额等方面的问题，导致课堂教学质量不高，阻碍了新课程改革理念的落实，影响了农村小学的教学质量。因此，提升农村教师的课堂管理技能将成为迫在眉睫的重要事情。基于此，展开本研究也具有了强烈的现实意义。
　　本文以保定市Q县Y乡国公营村小学为例，通过文献研究、访谈法、观察法等研究方法，探索农村小学低年级数学课堂管理的现状与对策实施。
　　第一章绪论：提出农村小学低年级数学课堂管理研究这一课题，阐述本研究的价值和意义；进行概念界定以及对国内外相关课堂管理研究进行概述。
　　第二章现状调查：就国公营村小学低年级数学课堂管理情况进行了调查，了解基本情况，在分析观察、访谈结果的基础上，查找出存在的问题，并就这些问题进行了归因分析。
　　第三章对策研究：针对出现的问题，提出了相关对策：转变管理理念，明确课堂管理目标；提升低年级数学教师的教学水平，重视自身修养；教学手段要多样化；改善课堂教学环境。
　　第四章结论与思考：基于现状调查和对策研究，归纳总结出基本结论，并对后续研究进行了思考。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究方法

1.2.1 课堂观察法

1.2.2 文献研究法

1.2.3 访谈法

1.2.4 问卷调查法

1.3 概念界定

1.3.1 农村小学

1.3.2 小学数学

1.3.3 课堂管理

1.4 文献综述

1.4.1 国外相关课堂管理研究概述

1.4.2 国内相关课堂管理研究概述

第2章 国公营小学低年级数学课堂管理现状及分析研究

2.1 问卷调查

2.1.1 问卷调查对象

2.1.2 调查目的

2.2 课堂观察与访谈

2.3 问卷调查、课堂观察与访谈结果分析

2.3.1 课堂教学环境未得到有效重视

2.3.2 教师的教育教学水平有待提高

2.3.3 课堂问题行为注重集权管理

2.3.4 教师未规范使用教学语言

2.3.5 信息技术与数学课程整合不充分

2.3.6 班级规模过大，限制了课堂管理的规范发展

2.4 课堂管理问题产生的归因分析

2.4.1 课堂管理目标不明确，教师集权思想严重

2.4.2 教师对课堂管理的研究不够

2.4.3 教师的管理理念与管理方法影响课堂管理效果

2.4.4 教师授课水平影响课堂管理效果

2.4.5 教师难以应对大班额教学活动的开展

第3章 提升农村小学低年级数学课堂管理的对策

3.1 教师转变管理理念，明确课堂管理目标

3.1.1 建立良好的师生关系

3.1.2 创造良好的课堂气氛

3.1.3 制定合理的课堂管理规则，形成良好的课堂秩序

3.2 提升低年级数学教师的教学水平，重视自身修养

3.2.1 培养教师的数学思想和方法

3.2.2 提升教师课堂教学的节奏感

3.2.3 课堂管理要善于运用有效评价

3.3 教师教学手段多样化

3.3.1 合理利用多媒体教学

3.3.2 规范使用数学教学语言

3.4 改善课堂教学环境

第4章 结论与思考

参考文献

附录

致谢