声明
第1章 绪 论
1.1 研究缘起
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3.1 学校管理
1.3.2 教师专业发展
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 问卷调查法
1.4.3 访谈法
1.5.1 研究重点和难点
1.5.2 研究创新点
第2章 概念界定与学校管理转型时期的特征分析
2.1 相关概念界定
2.1.1 学校管理的基本内涵
2.1.2 教师专业发展的基本内涵
2.2 学校管理转型时期的特征分析
2.2.1 管理目标：向高质量和高满意度转变
2.2.2 管理主体：向服务者和多方参与转变
2.2.3 管理方式：向法治和双向互动转变
第3章 学校管理转型时期教师专业发展的现状分析
3.1 调研对象
3.2.1 教师性别比例
3.2.2 教师年龄分布
3.2.3 教师学历状况
3.2.4 教师职称状况
3.2.5 与专业吻合程度
3.2.6 教师在编状况
3.3.1 教师职业认同方面
3.3.2 教师专业发展理念方面
3.3.3 教师专业发展知识方面
3.3.4 教师专业发展技能方面
3.3.5 教师专业发展环境氛围
3.3.6 教师专业发展制度保障
第4章 学校管理转型时期教师专业发展面临的挑战与管理策略
4.1.1 精神动力面临的挑战
4.1.2 专业素质面临的挑战
4.1.3 环境氛围方面面临的挑战
4.1.4 制度保障面临的挑战
4.2 提升初级中学教师专业发展的管理策略
4.2.1 提升职业认同，为教师专业发展注入精神动力
4.2.2 采用多种方式，为教师专业发展提供广阔舞台
4.2.3 注重环境建设，为教师专业发展提供良好氛围
4.2.4 注重制度完善，为教师专业发展提供重要保障
结语
参考文献
附录
致谢
